Estilo de aprendizaje

Páginas: 4 (960 palabras) Publicado: 17 de junio de 2010
¿Cómo estoy conformando mi estilo de enseñanza, antes, durante y después?
Estilo de enseñanza o estilo educativo se enfoca no sólo en el aprendizaje, sino también en la manera de cómo nosotros comofuturos docentes nos comprometemos, nos orientamos o combinamos varias experiencias educativas. Por lo tanto, el estilo de enseñanza tiene un carácter social.

La labor del docente es mediar losaprendizajes del los alumnos a través del los conocimientos previos considerando ritmo de aprendizajes porque no todos los alumnos aprenden al mismo tiempo. Su rol esta relacionado con lainteracción que tiene con la comunidad educativa ya sea directores, profesores, padres de familia alumnos para lograr en conjunto metas para el desarrollo integral del educando.

El docente debe tener lacapacidad de preparar el espacio, los recursos, las actividades distribuyendo el tiempo, creando un ambiente afectuoso donde estén los estímulos necesarios para sus aprendizajes considerando la evaluacióncomo un proceso de inicio, desarrollo y termino. Es importante que el profesor reflexione diariamente sobre la labor que esta ejerciendo en el aula y fuera de ella, siendo un crítico constructivodispuesto al cambio. Si hablamos de las metodologías que debe ocupar el docente en el aula estas deben ser de carácter significativo acorde a la realidad social y cultural de los alumnos.

Durante miestancia en mis estudios de mi licenciatura mis nociones sobre la carrera se han modificado de manera radical.
Antes solo tenia ideas falsas, erróneas de que era realmente el trabajo del profesor, noconocía lo que en verdad era, simplemente me dejaba llevar por las impresiones que yo tenía de mis profesores de la primaria.

Con el paso del tiempo pude yo misma elaborar mis ideas de lo que esun profesor y su labor dentro de la escuela primaria, reconocí el refuerzo que día a día hacer el maestro, de todos los conocimientos que debe de tener, de las capacidades que debe desarrollar....
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