ESTILO DE COMUNICACION ENTRE PADRES Y MAESTROS
Páginas: 30 (7481 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
ÍNDICE
1. Título
2. Autor
3. Asesor
4. Planteamiento y delimitación del problema
4.1. Delimitación y formulación del problema
4.2. Importancia y Justificación del estudio
4.3. Limitación del estudio
4.4. Delimitación de objetivos
4.4.1. General
4.4.2. Específico
5. Marco teórico referencial
5.1. Marco histórico
5.1.1. Visión Histórica de la comunicación
5.1.2. Modelos de la comunicación
5.2.Investigaciones relacionadas al tema
5.3. Estructura teórica
5.3.1. Enfoques teóricos entre la interacción entre maestros y padres
5.4. Definición en términos básicos
6. Hipótesis
6.1. General
6.2. Específicas
7. Metodología del estudio
7.1. Tipo, método y diseño de la investigación
7.2. Población de estudio
7.3. Distribución muestral
7.4. Relación entre variables
7.5. Técnicas e instrumentosdé recolección de dato
7.6. Procedimiento para la recolección de dato
7.7. Técnica de procesamiento y análisis de datos
8. Aspectos Administrativos
8.1. Cronograma de actividades
8.2. Presupuesto.
9. Lugar de ejecución
10. Referencia bibliográficas
1. TÍTULO : “Estilos de comunicación entre padres y maestros, relacionados al rendimiento académico en niños del nivel primario”
2. AUTOR :Evelyn Gonzales Paredes y Jim Ipenza Canales
3. ASESOR : Thomas Caycho
4. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
4.1. Delimitación y formulación del problema
Los padres escuchan y se enteran del progreso de su niño en la escuela a través de los maestros. Los maestros oyen y aprenden más sobre sus estudiantes a través de los padres. Suena un poco sin sentido, pero la comunicación mutua es elmayor ingrediente para una relación exitosa entre maestro, padre y estudiante. La comunicación entre padres y maestro es de suma importancia para formar un estudiante saludable, feliz y seguro de sí mismo.
La comunicación entre padres y maestros repercute en el rendimiento escolar de los niños, lo cual está comprobado por investigaciones a nivel internacional. La mejor manera de hacerlo es mediantela colaboración de ambas partes, además de disposición de los chicos, con lo cual se obtendrán resultados muy satisfactorios.
¿Qué padres no quieren que sus hijos sean adultos exitosos y responsables? El que se cumpla este deseo corresponde en buena parte a ellos mismos, y su labor empieza al elegir el mejor colegio, que ofrezca alto nivel educativo, seguridad dentro del plantel. Sin embargo,parte fundamental de la formación de los chicos es la plantilla de maestros de la institución seleccionada, ya que de ellos obtendrán conocimientos y valores que quedarán para siempre en su mente.
No es nuevo mencionar que los resultados esperados dependen de la buena relación que haya entre mentor y padres, quienes muchas veces no saben cuándo o cómo encontrar el tiempo o establecer conexionespositivas con la escuela.
Ello implica una verdadera relación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información y orientación sobre la educación de los hijos. Se acabó el tiempo en que los padres se acercaban al colegio sólo cuando se presentaba una situación grave en la que estaba involucrado el hijo, pese a las reiteradas convocatorias de maestros y directivos.
Ante lomencionado, podemos decir:
¿Difiere el aprovechamiento escolar, según la comunicación de los padres y maestros en los niños del nivel primarios
4.2. Importancia y justificación del estudio
La presente investigación, ayudará a comprender que la interacción entre los profesores y padres es un proceso muy complejo en el que influyen las creencias de los profesores y los padres. Se busca lograrincrementos en la comunicación de ambas partes sobre la discusión de la información escolar y familiar del alumno, con el fin de formar un estudiante saludable, feliz y seguro de sí mismo.
El estudio busca desarrollar programas escolares preventivos y de intervención, para incrementar la comunicación entre los padres y maestros, siguiendo diversas pautas y maneras efectivas para construir puentes de...
1. Título
2. Autor
3. Asesor
4. Planteamiento y delimitación del problema
4.1. Delimitación y formulación del problema
4.2. Importancia y Justificación del estudio
4.3. Limitación del estudio
4.4. Delimitación de objetivos
4.4.1. General
4.4.2. Específico
5. Marco teórico referencial
5.1. Marco histórico
5.1.1. Visión Histórica de la comunicación
5.1.2. Modelos de la comunicación
5.2.Investigaciones relacionadas al tema
5.3. Estructura teórica
5.3.1. Enfoques teóricos entre la interacción entre maestros y padres
5.4. Definición en términos básicos
6. Hipótesis
6.1. General
6.2. Específicas
7. Metodología del estudio
7.1. Tipo, método y diseño de la investigación
7.2. Población de estudio
7.3. Distribución muestral
7.4. Relación entre variables
7.5. Técnicas e instrumentosdé recolección de dato
7.6. Procedimiento para la recolección de dato
7.7. Técnica de procesamiento y análisis de datos
8. Aspectos Administrativos
8.1. Cronograma de actividades
8.2. Presupuesto.
9. Lugar de ejecución
10. Referencia bibliográficas
1. TÍTULO : “Estilos de comunicación entre padres y maestros, relacionados al rendimiento académico en niños del nivel primario”
2. AUTOR :Evelyn Gonzales Paredes y Jim Ipenza Canales
3. ASESOR : Thomas Caycho
4. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
4.1. Delimitación y formulación del problema
Los padres escuchan y se enteran del progreso de su niño en la escuela a través de los maestros. Los maestros oyen y aprenden más sobre sus estudiantes a través de los padres. Suena un poco sin sentido, pero la comunicación mutua es elmayor ingrediente para una relación exitosa entre maestro, padre y estudiante. La comunicación entre padres y maestro es de suma importancia para formar un estudiante saludable, feliz y seguro de sí mismo.
La comunicación entre padres y maestros repercute en el rendimiento escolar de los niños, lo cual está comprobado por investigaciones a nivel internacional. La mejor manera de hacerlo es mediantela colaboración de ambas partes, además de disposición de los chicos, con lo cual se obtendrán resultados muy satisfactorios.
¿Qué padres no quieren que sus hijos sean adultos exitosos y responsables? El que se cumpla este deseo corresponde en buena parte a ellos mismos, y su labor empieza al elegir el mejor colegio, que ofrezca alto nivel educativo, seguridad dentro del plantel. Sin embargo,parte fundamental de la formación de los chicos es la plantilla de maestros de la institución seleccionada, ya que de ellos obtendrán conocimientos y valores que quedarán para siempre en su mente.
No es nuevo mencionar que los resultados esperados dependen de la buena relación que haya entre mentor y padres, quienes muchas veces no saben cuándo o cómo encontrar el tiempo o establecer conexionespositivas con la escuela.
Ello implica una verdadera relación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información y orientación sobre la educación de los hijos. Se acabó el tiempo en que los padres se acercaban al colegio sólo cuando se presentaba una situación grave en la que estaba involucrado el hijo, pese a las reiteradas convocatorias de maestros y directivos.
Ante lomencionado, podemos decir:
¿Difiere el aprovechamiento escolar, según la comunicación de los padres y maestros en los niños del nivel primarios
4.2. Importancia y justificación del estudio
La presente investigación, ayudará a comprender que la interacción entre los profesores y padres es un proceso muy complejo en el que influyen las creencias de los profesores y los padres. Se busca lograrincrementos en la comunicación de ambas partes sobre la discusión de la información escolar y familiar del alumno, con el fin de formar un estudiante saludable, feliz y seguro de sí mismo.
El estudio busca desarrollar programas escolares preventivos y de intervención, para incrementar la comunicación entre los padres y maestros, siguiendo diversas pautas y maneras efectivas para construir puentes de...
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