Estilos De Aprednizajes

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL ÁREA DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIO
DON GABRIEL, OVEJAS-SUCRE

LEARNING STYLES AND ACADEMIC PERFORMANCE OF STUDENTS IN AGRICULTURAL PRODUCTION AREA
TECHNICAL COLLEGE OF AGRICULTURAL
DON GABRIEL, OVEJAS-SUCRE

Carlos Javier Almanza Rodríguez, Cristian Javier VilladiegoAcosta, Silfrido De Jesús Zambrano Royero.

Centro de Educación Continuada y Postgrado, Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
Sincelejo, sucre - Colombia


RESUMEN

Objetivo: Identificar los estilos de aprendizajes y compararlos con el desempeño académico de los estudiantes del área de producción agrícola de la institución educativa don Gabriel, Ovejas-Sucre. Materiales y Método. Lapoblación objeto de estudio estuvo conformada por 146 estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Técnico Agropecuaria Don Gabriel de Ovejas. Se realizo un test para identificar los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el cual fue desarrollado inicialmente por los profesores Honey y Mumford (1986) y finalmente se realizo unanálisis comparativo de los resultados obtenidos con el desempeño académico obtenido por los estudiantes. Resultados. Los resultados del test presentaron muestran la frecuencia con que los estudiantes eligieron los estilos en los diferentes niveles de preferencia (muy baja, baja, moderada, alta y muy alta). El estilo activo se ubica en "preferencia moderada" con (48,6%); el estilo reflexivo (47,3%); elestilo teórico (44,5%) y el estilo pragmático (40,4%) respectivamente. Comparando los estilos de aprendizaje con el desempeño académico; con respecto al estilo activo presentó una preferencia moderada para un desempeño académico alto (53%); para el estilo reflexivo una preferencia moderada para el desempeño académico básico (53%); para el estilo teórico una preferencia baja para el desempeñoacadémico básico y para el estilo pragmático una preferencia muy baja para el desempeño académico alto (67%). Conclusiones. No hay un estilo de aprendizaje definido en la población estudiantil investigada, muestran preferencias en varios estilos (Teórico, Activo, Reflexivo y Pragmático). Los estilos de aprendizaje predominantes que muestran de mayor a menor preferencia en su orden lógico son: activo,reflexivo, teórico y pragmático, con una preferencia moderada.



Palabras claves: Estilos de aprendizaje, desempeño académico estudiantes.


SUMMARY

Objective: To identify learning styles and compare the academic performance of students in the agricultural production area of ​​the educational institution Don Gabriel, Ovejas - Sucre. Materials and Methods. The study population consistedof 146 high school students from the Technical Educational Institution of Ovejas Farming Don Gabriel. We performed a test to identify learning styles questionnaire was used Honey Alonso Learning Styles (CHAEA), which was initially developed by Honey and Mumford teachers (1986) and finally performed a comparative analysis of the results obtained with academic achievement obtained by students.Results. The test results presented show the frequency with which students chose the styles at different levels of preference (very low, low, moderate, high and very high). The active style is at "moderate preference" with (48.6%), the reflective style (47.3%), the theoretical style (44.5%) and the pragmatic style (40.4%) respectively. Comparing learning styles to academic performance, with respect toactive style showed a moderate preference for high academic performance (53%) to thoughtful style a moderate preference for basic academic performance (53%) for the theoretical style low preference for basic academic and pragmatic style very low preference for high academic performance (67%). Conclusions. There is a learning style defined in the student population investigated, show preferences...