Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educaci n virtual

Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual
Luz Nelly Romero Agudelo
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Verónica Salinas Urbina
Fernando Jorge Mortera Gutiérrez
Tecnológico de Monterrey, (ITESM)
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ANTECEDENTES
MÉTODO
CONTEXTO SOCIODEMOGRÁFICO DE LA POBLACIÓN EN ESTUDIO (UNIDAD DE ANÁLISIS)
SELECCIÓN DE LAMUESTRA
RESULTADOS
ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE
ESTILO DE APRNDIZAJE CONVERGENTE
ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 

RESUMEN 
Este artículo aborda el tema de los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con sede en Bogotá, Colombia, en la modalidad de educaciónvirtual. Este estudio se sustenta en el modelo teórico de Kolb (1984) y sigue una metodología de investigación cuantitativa de tipo no experimental, transversal y descriptiva. El análisis se aborda a partir de la aplicación de los instrumentos a los estudiantes del curso de "Liderazgo en valores", impartido a través de la plataforma Moodle. Los instrumentos aplicados fueron: el inventario de Kolb(1984) a los estudiantes, la encuesta a tutores y la rejilla de análisis de contenido. Entre los resultados del inventario de Kolb, se encontró que el estilo de aprendizaje predominante de los estudiantes es el divergente, caracterizado por su interés hacia el prójimo y capacidad de ver las cosas desde diversas perspectivas (Kolb, 1984b); en contraposición, la rejilla de análisis de contenidocuantitativo utilizada en la plataforma virtual de Moodle demostró que el diseño del curso privilegia el estilo de aprendizaje convergente.
Palabras clave:
Estilos de aprendizaje, modelo de Kolb, educación virtual, plataforma educativa LMS– Moodle, educación a distancia.
 
INTRODUCCIÓN 
Este estudio obedece a tres razones fundamentales: la primera tiene que ver con la necesidad de sentar precedentessobre los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes que toman un curso virtual; la segunda, identificar los estilos de aprendizaje propios que fomenta la institución, con el propósito de fortalecer la calidad de la educación virtual; y la tercera, la necesidad de documentar el proceso de aprendizaje que sucede en la educación virtual relacionado con los estilos de aprendizaje, debido a lapoca literatura especializada al respecto y a la conveniencia de construir un estado del arte para futuros análisis.
Para tal fin, la investigación se fundamenta en la teoría de David Kolb (1984b), quien desarrolló un modelo de aprendizaje mediante la experiencia en el mismo proceso de aprendizaje. Kolb señala que, para aprender, es necesario disponer de cuatro capacidades básicas: experienciaconcreta (EC); observación reflexiva (OR); conceptualización abstracta (EA); y experimentación activa (EA), de cuya combinación surgen los cuatro estilos de aprendizaje propuestos por este modelo.
En este contexto, el presente estudio permite llevar a cabo la identificación de los estilos de aprendizaje predominantes según el modelo de Kolb (1984b) en los estudiantes que cursan la materia de"Liderazgo en valores", en la modalidad de educación virtual en Uniminuto.
El estilo de aprendizaje que orienta esta investigación corresponde al planteado por Kolb, denominado Experimental Learning, el Learning Style Inventory (LSI), el cual está basado en el aprendizaje que toma como eje central la experiencia directa del estudiante. Los cuatro tipos son: divergente (concreto y reflexivo); asimilador(abstracto y reflexivo); convergente (abstracto y activo); y acomodador (concreto y activo) (ver tabla 1).

Tabla 1. Los estilos de aprender y sus características generales. Fuente: Kolb, 1984a.
 
De acuerdo con Kolb (1984a), son necesarias dos dimensiones para que ocurra el aprendizaje. La primera es descrita como percepción del medio y la segunda, como procesamiento (ver figura 1).

Figura...