Estilos De Aprendizaje De Kolb

Estilos de Aprendizaje: Modelo de Kolb

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender
algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por
un lado, podemos partir:

a) De una experiencia directa y concreta: aprendizaje activo.

b) O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo ocuando alguien nos lo cuenta: aprendizaje teórico.

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:

a) Reflexionando y pensando sobre ellas: aprendizaje reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la información recibida: aprendizaje pragmático.

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es elresultado de trabajar la información en cuatro fases:
Reflexionar
(Reflexivo)
Reflexionar
(Reflexivo)

Actuar
(Activo)
Actuar
(Activo)

Experimentar
(Pragmático)
Experimentar
(Pragmático)

Teorizar
(Teórico)
Teorizar
(Teórico)

En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como
mucho en dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciarcuatro tipos
de personas, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

1) Activo
2) Reflexivo
3) Teórico
4) Pragmático

En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de aprender de cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos.

Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que seráconveniente presentar nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cobran todas las fases de la rueda de Kolb. Con eso por una parte facilitaremos el aprendizaje de todas las personas, cualquiera sea su estilo preferido y, además, les ayudaremos a potenciar las fases con los que se encuentran más cómodos.

| Características Generales | Aprenden mejor y peor cuando: |
AlumnosActivos | Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanza a la siguiente. Lesaburre ocuparse de planes a largoplazo y consolidar proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo? | LOS ACTIVOS APRENDENMEJOR:Cuando se lanzan a unaactividad que les presente un desafío.Cuando realizan actividadescortas y de resultado inmediato.Cuando hay emoción, drama y crisis.LES CUESTA MÁS TRABAJOAPRENDER:Cuando tienen queadoptar un papel pasivo.Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.Cuando tienen que trabajarsolos. |

| Características Generales | Aprenden mejor y peor cuando: |
Alumnos Reflexivos | Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegara una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden.Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con elaprendizaje es ¿por qué? | |

| Características Generales | Aprenden mejor y peor cuando: |
Alumnos Teóricos | Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes.Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores...