Estilos de Aprendizaje en los estudiantes de la UNSM-T

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-T
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS




PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“CORRELACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN - T”

RESPONSABLES:
Lic. LUIS ALBERTO FERNÁNDEZ SANJINES (COORDINADOR)
Lic. PSIC. RUBEN ADRIÁN PISCONTE BARAHONA
Lic. PSIC. LUZ MARÍAACEVEDO LEMUS
Ing. M.Sc. CÉSAR ENRIQUE CHAPPA SANTA MARÍA

COLABORADORES:
Ing. Dr. JAIME WALTER ALVARADO RAMÍREZ
Ing. JORGE LUIS PELÁEZ RIVERA
Lic. Mg. TERESA VELA VÁSQUEZ
Lic. Mg. IBIS LIZETH LÓPEZ NOVOA
Ing. ELVIS JUNIOR BORBOR BARDALEZ

ESTUDIANTES:
Est. Ángel Izquierdo Hernández (FEH)
Est. Carlos San Martín Pinedo (FECOL)
Est. Milton Ushiñahua Vásquez (FCA-Tarapoto)
Est. KarenElizabeth Sanchez Ruiz (FCA-Tarapoto)

MORALES – 2014



PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre del proyecto:

Correlación de los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los estudiantes de la Universidad Nacional de San Martín-T.

1.2. Ubicación geográfica del proyecto

Ciudad Universitaria: Universidad Nacional de San Martín-T.

1.3.Período de ejecución del proyecto

De Abril a Diciembre de 2014. Semestres Académicos 2014-I y 2014-II.

1.4. Facultad (es) que presenta (n) el proyecto

Facultad de Agronomía, Facultad de Ecología, Facultad de Ciencias de la Salud y Facultad de Educación y Humanidades.

1.5. Ejes temáticos prioritarios y línea de investigación

1.5.1 Eje temático: Socio Diversidad

1.5.2 Líneade investigación: Estrategias didácticas para la enseñanza

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Antecedentes del problema

La teoría de los estilos de aprendizaje ha venido a verificar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la condición personal del docente y del estudiante, de las peculiaridades diferenciales, es decir, de losestilos personales de aprendizaje. (Alonso, 1991)

Las diversas corrientes pedagógicas centradas en el estudiante consideran prioritario para lograr mejorar el aprendizaje tomar en cuenta las características diferentes en torno a las cuales aprenden los alumnos. Los estilos de aprendizaje, son indicadores que nos marcan la situación de cada alumno. Conocer los rasgos que caracterizan losestilos de aprendizaje permite al docente identificar las herramientas de las cuales va a partir para desarrollar un proceso educativo que potencie el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. El docente, no puede seguir utilizando formas de enseñar de manera estandarizada, sino que debe de considerar las características particulares de los alumnos en cuanto a su forma de aprender de acuerdo a supropio estilo de aprendizaje.

Muchas investigaciones han comprobado la diversidad y relatividad del aprendizaje. Se ha encontrado sujetos que organizan sus pensamientos de forma lineal o secuencial, mientras que otros prefieren un enfoque holístico. Estos puntos de vistas van a condicionar el uso del tiempo, la organización física de los ambientes, la planificación diaria, la visión del cambio y laperspectiva de futuro; las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas “piensan” de manera distinta captan la información la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La propuesta de los estilos de aprendizaje facilita un diagnóstico de los alumnos con un nivel más técnico y objetivo que la simple observación sistemática. Ofrece datos acerca de cómo prefierenaprender los alumnos, si necesitan más o menos dirección y estructura. Los docentes así pueden contar con una interesante información para tomar decisiones acerca de la selección de materiales educativos, como presentar la información, creación de grupos y subgrupos de trabajos, procedimientos adecuados de evaluación, etc. (Alonso, Gallego, y Honey, 1997)

Según Cellorio (1999) manifiesta la...