estilos de aprendizaje en los niños

INTRODUCCION

A través de este ensayo se da a conocer la gran importancia de aprendizaje en cada uno de nosotros, el cual se manifiesta de distintas formas en cada uno de los seres humanos en diferentes etapas pero en este caso nos enfocamos en cómo se da el aprendizaje en los niños. Estos autores aportan opiniones y teorías sobre la complejidad de este proceso para llegar a un aprendizajesignificativo.
Los seres humanos estamos aprendiendo a todo momento por eso el aprendizaje se hace mayor, cada vez que obtenemos más experiencia y que nos eduquemos logramos un mayor conocimiento.











DESARROLLO
Porque las personas nunca dejamos de aprender, cada día nuestra experiencia y vivencias nos van permitiendo tener más conocimiento sobre todo lo que nos rodea.
JeanPeaget distingue tres tipos de conocimiento que las personas debemos tener, que son el conocimiento físico, es el que está incorporado a la abstracción empírica, dice que el conocimiento que adquiere el niño es por medio de la manipulación de los objetos que nos rodean. El segundo es el conocimiento lógico matemático, este nos dice que somos las personas quienes tenemos la fuente del conocimiento yrazonamiento y no los objetos, si no que vamos aprendiendo de las experiencias y esto lo relacionamos con lo que sabemos. Y la tercera es el conocimiento social, Piaget dice que se puede dividir en lo convencional y en lo no convencional, el convencional es cuando el aprendizaje se da de forma grupal como amigos, padres, familia, etc, y el no convencional es el resultado de la interacción que seda entre maestro-niño y niño-niño.
Finalmente Piaget dice que el conocimiento es un proceso de asimilación en las estructuras que cada uno de nosotros poseemos, esta información la organizamos, adaptamos, asimilamos y acomodamos para integrarla a las estructuras previas y así obtener un aprendizaje.
Mientras Piaget afirmaba que el niño aprende de forma aislada Vigotski aseguraba que el niñoaprende de la socialización con el entorno.
Vigotski sostiene que le desarrollo de cada uno se produce de forma ligada a la sociedad en la que vive. Nos dice que el maestro más que transmitir conocimiento debe de ser un guía para los niños, debe propiciar la interacción y las relaciones sociales entre iguales para que enriquezcan su conocimiento. El contexto social influye en el aprendizaje másque las actitudes y las creencias.


También aseguraba que el lenguaje es un instrumento que facilita la colaboración y la cooperación entre los individuos y por tanto es un elemento fundamental del intercambio social.
Otro autor que hizo grandes aportaciones es Humberto Maturana quien dice que el conocer es un proceso que empieza en la acción de cualquier interacción con su medio. Contribuyediciendo que la coexistencia cognoscitiva supone una dinámica emocional. Según Maturana no hay una acción humana, sin una emoción que la fundamente y la haga posible y la emoción que predomina sobre nuestras acciones es el amor pues es este sentimiento el que nos hace aceptar a la otra persona para convivir. Por lo tanto la emoción que nosotros tengamos o sintamos en el momento es la que nos haráactuar con el resto de las personas. Es por eso que dice que los efectos de la emoción y los sentimientos son las que nos llevan a la interacción y por lo tanto al conocimiento. Esto nos lleva a comprender la frase que decía este autor “No hay acción humana si una emoción que la fundamente”
Pasando a la siguiente teoría, con la autora Frida Díaz Barriga. Ella nos dice que el aprendizaje debe sercontextualizado pues los niños aprenden mejor de aquello que les rodea como decía Vigotsky, que de aquello que no conoce. También aporta que la enseñanza debe ser mediante la experiencia para que los niños obtengan un aprendizaje significativo y colaborativo. Habla de las estrategias de enseñanza que son la solución de problemas, el análisis de caso y el aprendizaje por medio de escenarios...