Estilos De Aprendizaje Y Rendimiento Academico

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN EL AREA DE MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INDIGENA SAN ANTONIO ABAD DEL MUNICIPIO DE SAN ANTONIO DE PALMITO – SUCRE.
ANTONIO JOSÉ CUELLO CRUZ

RESUMEN
El presente trabajo de investigación se elaboró y desarrolló para identificar los estilos de aprendizaje de mayor predominancia en losestudiantes de noveno grado de la Institución Educativa San Antonio Abad del municipio de San Antonio de Palmito y determinar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de estos estudiantes en el área de matemáticas.

Para ello se aplicó el Cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), validado y sometido a pruebas de confiabilidad, a un totalde 68 estudiantes debidamente matriculados. Los resultados obtenidos indican que Los estilos de aprendizaje predominantes en la muestra, fueron: el estilo activo y el pragmático con una preferencia alta y con preferencia moderada predominó el estilo reflexivo.

La prueba paramétrica de Chi cuadrado de Pearson. Utilizada en este estudio, indica que existen relación entre las preferencias deciertos estilos y el rendimiento académico alto o bajo en el área de matemáticas, fundamentalmente entre los estilos teórico y reflexivo. El perfil del estudiante que obtiene mejores calificaciones es el que tiene preferencias altas en los estilos teóricos. Esto parece estar de acuerdo con el carácter abstracto de las matemáticas, y también respeta la importancia de la manipulación activa yaplicaciones prácticas de sus elementos y resultados. Mientras que el perfil del estudiante que tiene bajas calificaciones en el área de matemáticas tienen preferencias altas los estilos de aprendizaje activo y pragmático.

Palabras claves: Estilo de Aprendizaje, estudiantes, matemáticas, rendimiento académico.

ABSTRACT
This research was prepared and developed to identify the learning stylesmost predominant in the ninth grade students of School San Antonio Abad in the municipality of San Antonio de Palmito and determine the degree of correlation between learning styles and academic performance of these students in the area of mathematics.
For this we applied the Honey Alonso's questionnaire of learning styles (CHAEA), validated and tested for reliability, A total of 68 students dulyenrolled. The results indicate that the predominant learning styles in the sample, were: the active and pragmatic style with a high preference and preferably moderate reflective style predominated.
The parametric test of Pearson chi-square. Used in this study, indicates that there are relationship between preferences for certain styles and academic performance high or low in the area ofmathematics, mainly between theoretical and reflective styles. The profile of the student who gets better grades is the one with higher preferences in theorists styles. This seems to agree with the abstract character of mathematics, and also respects the importance of active manipulation and practical applications of its elements and results. While the profile of the student with low scores in the area ofmathematics have high preference learning styles active and pragmatic.
Keywords: learning style, students, math and academic achievement.

INTRODUCCION

Uno de los indicadores más importantes del nivel de calidad de la educación en el país, es sin lugar a dudas, el desempeño de los estudiantes en las pruebas externas que miden el nivel de desarrollo de competencias; y a partir de ello señalaque en áreas como lenguaje y matemáticas, el porcentaje de estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo es alto.

Por otro lado, en la actualidad, nadie duda que, lograr elevados niveles de aprendizaje supone saber que cada estudiante aprende según sus propias motivaciones, su nivel de desarrollo cognitivo–académico y su propio estilo de aprendizaje.(Bustinza, Durán y Quintasi, 2006). Hoy se...