ESTILOS DE APRENDIZAJE

Algunos Modelos de Estilos de Aprendizaje
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De la lista propuesta en la sección de Instrumentos para medir los Estilos de Aprendizaje, en esta parte se revisarán los trabajos realizados por Rita Dunn - Kennet Dunn, David Kolb, Bert Juch, Peter Honey - Alan Mumford y Alonso-Gallego
Los Estilos de Aprendizaje desde la perspectiva de Rita y Kenneth Dunn.Rita Dunn y Kenneth Dunn han planteado su propio modelo de Estilos de Aprendizaje enfocándose en niveles de Enseñanza Básica y Secundaria en EEUU. Rita Dunn colabora en el Center for the Study of Learning and Teaching Styles de la Universidad de St. John de New York, y Kenneth Dunn en la NASSP (National Association of Secondary School Principals). Ellos han trabajado y dirigido variasinvestigaciones que han dado como resultado un gran número de artículos en revistas científicas y electrónicas y muchos de estos estan publicados en su página Web (www.learningstyles.net/).
Para Rita y Kenneth Dunn, el Estilo de Aprendizaje es un conjunto de elementos exteriores que influyen en el contexto de la situación de aprendizaje que vive el alumno.
En 1972, hicieron su primera propuesta de uncuestionario de Estilos de Aprendizaje con un modelo de 18 características, que se fueron enriqueciendo en años posteriores hasta llegar a 21 variables que influyen en la manera de aprender de cada uno y que clasifican así (tabla 5):
Tabla 5 Variables consideradas por Dunn y Dunn
ESTIMULOS ELEMENTOS
1. Ambiente inmediato. 1. 1 Sonido
2. 2 Luz
3. Temperatura
4. Diseño
5. forma del medio.
2.Propia emotividad. 6. Motivación
7. Persistencia
8. Responsabilidad
9. Estructura.
3. Necesidades Sociológicas. 10. Trabajo personal
11. Con pareja
12. Con dos compañeros
13. Con un pequeño grupo
14. Con otros adultos
4. Necesidades Físicas. 15. Alimentación
16. Tiempo
17. Movilidad
18. Percepción.
5. Necesidades Psicológicas. 19. Analítico-global
20. Reflexivo–impulsivo
21. Dominanciacerebral (hemisferio derecho – hemisferio izquierdo).
Referencia: Gallego y Ongallo (2004:23)
Rita y Kenneth Dunn consideran que es muy importante detectar cuáles de estos elementos favorecen el aprendizaje del alumno para poder configurar su propio Estilo de Aprendizaje. También consideran que la simple enumeración de estas 21 variables clarifica la importancia de los Estilos de Aprendizaje. Encada uno de los cinco bloques de estímulos descritos por los Dunn, aparece una posible repercusión favorable o desfavorable al aprendizaje, que dependerá del Estilo de Aprendizaje del alumno.

Figura 3 Clasificación Dunn y Dunn.
Referencia: Basado en el diagrama de Dunn y Dunn (1980)
Dunn y Dunn propusieron un cuestionario al que llamaron Inventario de Estilos de Aprendizaje (LSI) compuestode 100 ítems y requiere de aproximadamente 30 minutos para aplicarlo El instrumento esta enfocado para alumnos de tercer al décimo segundo grado del sistema educativo de EEUU.
Los Estilos de Aprendizaje desde la perspectiva de David Kolb
El modelo de Kolb está muy extendido para el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje en niveles adultos. Tres autores le han influido significativamente:Dewey, Lewin y Piaget (Gallego y Ongallo, 2004:23-29). Distintos autores consideran la teoría de Kolb como una de las principales en el área de Estilos de Aprendizaje y que se ha constituido como base de distintos proyectos de investigación y de otras teorías e instrumentos.
Para Kolb (1976) el aprendizaje comienza con una experiencia inmediata y concreta que sirve de base para la observación y lareflexión. Estas observaciones se integran en una “teoría” formando conceptos abstractos y permitiendo su generalización tras comprobar las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas. Estas implicaciones o hipótesis sirven de base para generar nuevas experiencias.
Por tanto, a la hora de aprender se ponen en juego cuatro capacidades diferentes:
1. Capacidad de Experiencia Concreta...