ESTILOS DE APRENDIZAJE
Páginas: 6 (1336 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
ESTILOS DE APRENDIZAJE: ENSAYO
M.C. Sonia Figueroa
Cuando hablamos de educación, y que el “alumno o el docente” deben de ser mejor, siempre se nos viene a la mente la escuela o la institución. Sin embargo de todos es conocido que el hablar e educación corresponde a todos: escuela, institución, docente, alumnos, padres de familia y sociedad en general. Pero en la forma de aprender ¿A quién le corresponderá? ¿El que educa o al que educan?.
Hoy la función mediadora del docente y la intervención educativa, implican el que ambos tengan una actitud innovadora y positiva que permita el que se pueda dar el proceso de enseñanza aprendizaje, convirtiendo o vertiéndose las grandes acciones que deben de existir en el aula, y aquí es, donde se llevan a la práctica las formas deaprender, en donde los alumnos se deben de brindar la oportunidad de pensar, el de ser críticos y creativos.
Sin embargo, un elemento decisivo en el rendimiento del alumno es el ambiente de la escuela en donde se relaciona y se desenvuelve, aunado a esto el equipo, los materiales, el espíritu de trabajo de la institución, la relación con el maestro, todo ello sin duda alguna afecta en eldesarrollo escolar del alumno y consecuentemente en su aprendizaje y sobre todo en el estilo o forma de aprender.
Desde hace más de cuarenta años, el área de los estilos de aprendizaje predominantes se ha convertido en un tema de investigación muy importante dentro de campos como: la adquisición y la enseñanza -aprendizaje.
Muchos de estos estudios se han realizado en ambientes socioculturalesdiferentes, tanto en la sociedad mexicana como en otros países. La amplia revisión de fuentes utilizadas nos permite afirmar la existencia de un amplio conjunto de investigaciones en lo referente a la vinculación de estilos de aprendizaje y rendimiento académico.
La teoría de los Estilos de aprendizaje refleja el intento de cubrir el hueco existente, en aquellos momentos, entre los factores depersonalidad y el acto de conocer (García Ramos, 1989) y surge dentro de la amplia corriente de estudios que intentan establecer qué elementos de aprendizaje conforman nuestra forma de aprender, ya que las diferencias individuales existentes en el aprendizaje , no solo se pueden explicar por las aptitudes y la personalidad .
En líneas generales de investigación, las teorías sobre Estilos deaprendizaje se configuran alrededor de la denominada Psicología Cognitiva y Humanística. Según Alonso (1992) las aportaciones de Maslow y Rogers, cuyos estudios subrayaron la individualización y personalización del aprendizaje como elemento indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Si embargo, en el campo de Estilos, podemos distinguir dos trincheras de indagación, la primera serefiere a estilos generales de aprendizaje (Gregory, 1984; Renzulli y Smith, 1978; Stemberg, 1985) y la segunda, directamente relacionada con el contexto escolar (Entwistle, 1979; Schmeck, 1988; Selmes, 1988).
Dentro del contexto académico, los estudios sobre estilos , que continúan en la actualidad, se centra alrededor de dos núcleos de interés que han ido evolucionando con el tiempo. Por unlado, son numerosos los trabajos dedicados a investigar la mejora del rendimiento académico mediante la igualación de los estilos de enseñanza y aprendizaje recogiendo propuestas didácticas orientadas a distintos estilos, con la finalidad de favorecer una amplia gama de estrategias en el proceso de aprendizaje del alumno.
La creciente preocupación por mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje ha llevado a varios investigadores a explorar áreas como los estilos de aprendizaje. A través de los años se han dado diferentes explicaciones y definiciones de estos estilos; sin embargo, la mayoría coinciden en que son características internas predominantes que influyen en las formas en que las personas perciben, recuerdan y piensan.
Por su parte Joy M. Reid, dice que los...
M.C. Sonia Figueroa
Cuando hablamos de educación, y que el “alumno o el docente” deben de ser mejor, siempre se nos viene a la mente la escuela o la institución. Sin embargo de todos es conocido que el hablar e educación corresponde a todos: escuela, institución, docente, alumnos, padres de familia y sociedad en general. Pero en la forma de aprender ¿A quién le corresponderá? ¿El que educa o al que educan?.
Hoy la función mediadora del docente y la intervención educativa, implican el que ambos tengan una actitud innovadora y positiva que permita el que se pueda dar el proceso de enseñanza aprendizaje, convirtiendo o vertiéndose las grandes acciones que deben de existir en el aula, y aquí es, donde se llevan a la práctica las formas deaprender, en donde los alumnos se deben de brindar la oportunidad de pensar, el de ser críticos y creativos.
Sin embargo, un elemento decisivo en el rendimiento del alumno es el ambiente de la escuela en donde se relaciona y se desenvuelve, aunado a esto el equipo, los materiales, el espíritu de trabajo de la institución, la relación con el maestro, todo ello sin duda alguna afecta en eldesarrollo escolar del alumno y consecuentemente en su aprendizaje y sobre todo en el estilo o forma de aprender.
Desde hace más de cuarenta años, el área de los estilos de aprendizaje predominantes se ha convertido en un tema de investigación muy importante dentro de campos como: la adquisición y la enseñanza -aprendizaje.
Muchos de estos estudios se han realizado en ambientes socioculturalesdiferentes, tanto en la sociedad mexicana como en otros países. La amplia revisión de fuentes utilizadas nos permite afirmar la existencia de un amplio conjunto de investigaciones en lo referente a la vinculación de estilos de aprendizaje y rendimiento académico.
La teoría de los Estilos de aprendizaje refleja el intento de cubrir el hueco existente, en aquellos momentos, entre los factores depersonalidad y el acto de conocer (García Ramos, 1989) y surge dentro de la amplia corriente de estudios que intentan establecer qué elementos de aprendizaje conforman nuestra forma de aprender, ya que las diferencias individuales existentes en el aprendizaje , no solo se pueden explicar por las aptitudes y la personalidad .
En líneas generales de investigación, las teorías sobre Estilos deaprendizaje se configuran alrededor de la denominada Psicología Cognitiva y Humanística. Según Alonso (1992) las aportaciones de Maslow y Rogers, cuyos estudios subrayaron la individualización y personalización del aprendizaje como elemento indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Si embargo, en el campo de Estilos, podemos distinguir dos trincheras de indagación, la primera serefiere a estilos generales de aprendizaje (Gregory, 1984; Renzulli y Smith, 1978; Stemberg, 1985) y la segunda, directamente relacionada con el contexto escolar (Entwistle, 1979; Schmeck, 1988; Selmes, 1988).
Dentro del contexto académico, los estudios sobre estilos , que continúan en la actualidad, se centra alrededor de dos núcleos de interés que han ido evolucionando con el tiempo. Por unlado, son numerosos los trabajos dedicados a investigar la mejora del rendimiento académico mediante la igualación de los estilos de enseñanza y aprendizaje recogiendo propuestas didácticas orientadas a distintos estilos, con la finalidad de favorecer una amplia gama de estrategias en el proceso de aprendizaje del alumno.
La creciente preocupación por mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje ha llevado a varios investigadores a explorar áreas como los estilos de aprendizaje. A través de los años se han dado diferentes explicaciones y definiciones de estos estilos; sin embargo, la mayoría coinciden en que son características internas predominantes que influyen en las formas en que las personas perciben, recuerdan y piensan.
Por su parte Joy M. Reid, dice que los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.