estilos de aprendizaje

Procesos metacognitivos de estudiante con diferentes estilos de aprendizaje

El texto nos da una panorámica de los procesos cognitivos de estudiantes con distintos estilos de aprendizaje y como estos son analizados con relación a la planificación, control y evaluación desde cierta perspectiva pedagógica, estos factores utilizados por estudiantes activos, reflexivos, teóricos, y pragmáticos.Anteriormente estos conceptos como el rendimiento académico, diseños curriculares, didácticas o disciplina escolar ocupaban los primeros lugares en las investigaciones educativas; hoy en día, en cambio, las organizaciones educativas, conscientes de la transformación de nuestra sociedad a través del desarrollo económico y de las nuevas formas de relacionarse en una comunidad, ejerciendo libertadesdemocráticas originadas por el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, tienen la necesidad de plantear propuestas educativas acordes con estas necesidades, en las que el protagonista central es el sujeto que aprende.
Es por esto que se han realizado experiencias educativas que tienen como propósito mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del reconocimiento ypotencialización de los procesos cognitivos de los estudiantes. Cabe mencionar un ejemplo, en dado caso si nos preguntáramos cuáles serían los factores predictores de que un joven culmine con éxito una carrera universitaria, es muy posible que encontremos respuestas en la forma como lleva a cabo sus procesos metacognitivos en su proceso de aprendizaje y en el reconocimiento y aplicabilidad de sus estilos deaprendizaje.
Para empezar a definir la metacognicion, hay que empezar por establecer dos vertientes dentro del mismo proceso, el proceso metacognitivo consta entonces de dos momentos fundamentales: el de predicción, anticipación y descubrimiento y el de organización, evaluación y control.
El autor Flavell describe la metacognición con base en dos componentes, el primero es el saber acerca de lacognición y el segundo, la regulación de la cognición., este primero nos dice que es como la conciencia de la necesidad de aprender y está influido por el conocimiento sobre variables relevantes que comprenden: (a) las características de los sujetos que aprenden las particularidades de una tarea cognitiva, y el uso de estrategias para realizar una tarea.
El segundo nos menciona que implica eluso de estrategias tales como planeación de nuestros movimientos; verificación de resultados; evaluación de la efectividad; validación y modificación de nuestras técnicas de aprendizaje.
A partir de ello se genera una tercera vertiente, se podría definir como la última variable del conocimiento metacognitivo, esta es el conocimiento de las estrategias, que hace referencia a la capacidad de seleccióny organización a través de las cuales es posible abordar los problemas y son los procedimientos utilizados al llevar a cabo una actividad de aprendizaje, como resumir, subrayar o tomar notas son ejemplos de estrategias de lectura que permiten ilustrar esta categoría.
Por otra parte, las variables del control metacognitivo se denominan planificación, supervisión y evaluación. La primera es laproyección de la tarea que se debe resolver para alcanzar el objetivo que permite autorregular y controlar la conducta; la segunda, la supervisión, es la capacidad de seguir el plan elegido y comprobar su eficacia; la última, la evaluación de los resultados de una actividad, se relaciona con aspectos de lo personal, de la tarea y de la estrategia, para hacerla más efectiva en una próxima situación deaprendizaje.
Según la clasificación de Honey y Mumford en el texto, quienes teniendo como referente la teoría de Kolb se fueron determinando cuatro estilos de aprendizaje los cuales eran; Activos, Reflexivos, Teóricos y Pragmáticos, y estos se describirán de acuerdo con las conceptualizaciones realizada por dichos autores.
En primer lugar tenemos a los Activos, son aquellos alumnos que se...