Estilos de aprendizaje

Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico
en los estudiantes de la FACE. – UANCV

1. Introducción
2. Planteamiento de la investigación
3. Marco teórico conceptual
4. Metodología de la investigación
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Referencias bibliográficas

INTRODUCCIÓN
Las nuevas tendencias en Educación cada vez prestan mayor atencióna los procesos de rendimiento académico de los estudiantes, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencia para aprender eficazmente, para lo cual, las teorías de estilos de aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicaciones del por qué cuando un grupo de estudiantes que comparte en el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de maneradiferente.
El estudio sobre estilos de aprendizaje por su importancia, debe afianzarse ampliamente en todos los Institutos Pedagógicos y Facultad de Ciencias de la Educación, y los docentes tienen que investigar el tema relacionado a conciencia, porque la investigación es la piedra angular para poder resolver cualquier asunto concerniente a la Educación, de la misma manera, el rendimiento académicotambién ha de responder adecuadamente a las expectativas programadas por la universidad para evitar cualquier rebeldía natural de los estudiantes que puede imposibilitar el desarrollo intelectual y el progreso académico por falta de información de las exploraciones de sus profesores y estrategias metodológicas contemporáneas más dinámicas aplicadas, que permitan restar el cansancio de la atenciónde los estudiantes durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Por eso los maestros estamos en la obligación de tomar decisiones objetivas e inmediatas, para que no haya este tipo de problemas y así obtener una respuesta positiva tanto en la aplicación de estilos de aprendizaje como en el resultado de la enseñanza-aprendizaje.
En el presente trabajo, se pretende investigar larelaciones existente entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico, de manera especial en las asignaturas de Formación General como Lengua y comunicación I, Matemática Básica I, Educación para la Salud e Introducción a la Psicología Evolutiva; y, asignaturas de Formación Profesional Básica como Lengua y Comunicación II, Matemática Básica II, Teoría de la Educación y Psicología Evolutiva I comomuestra de los cursos que llevan en la Facultad de Educación; materias vinculadas por los sistemas de razonamiento matemático, lógico verbal y modelos de estructuras formales; con el fin de establecer: estilos de aprendizaje de Honey y Mumford, identificación de los estilos de aprendizaje predominante, determinación del rendimiento académico y la descripción de los resultados de la investigacióny sus correspondientes valores de distribución Chi Cuadrada.
Las nuevas tendencias en Educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de rendimiento académico de los estudiantes, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencia.
Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizajey el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos de aprendizaje.
Aporte Teórico, Metodológico y Práctico.- El autor aporta a la investigación en la siguiente forma:
En lo Teórico, se establece conceptos y definiciones sobre estilos de aprendizaje y rendimiento académico, para contribuir a los docentes, estudiantesuniversitarios y profesionales en general comprometidos con la investigación y el cambio, así enriquecer en la mejor forma el problema de investigación cada vez más .completo y aceptable
En lo Metodológico, se ha determinado aplicar nivel de Investigación Correlacional, porque orienta a la determinación del grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra...