Estilos de aprendizaje

Resumen completo de “Modelos de aprendizaje, una actualización para su revisión y análisis”


Abstract

Haremos un repaso de los diferentes modelos de estilos de aprendizaje. Se pretende definir cuál es el concepto de estilos de aprendizaje que utilizan los autores para elaborar su revisión. El texto tiene una organización cronológica, en una perspectiva del desarrollo del concepto ytambién se hace uso de unas categorías para establecer unas relaciones entre los diferentes modelos. El trabajo combina la revisión teórica y una aproximación analítica y crítica de dichos modelos.

Introducción

Existe una gran variedad de enfoques acerca de la pregunta sobre los proceso de aprendizaje. Estudiar esta diversidad y extraer los modelos conceptuales que de ellos surgen podemosavanzar en el estudio de los estilos d aprendizaje.

El objetivo de organizar y clasificar estos los modelos de estilos de aprendizaje, emprendida por varios autores Alonso (1992) y Curry (1983), García Cué (2006)y Alvarado y Panchí (2003), entre otros, sirve para hacerlos más aplicable en situaciones de aula. Sin embargo estos esfuerzos resultan complejos y arduos ya que el campo de investigaciónestilos de aprendizaje es amplísimo y muchas veces parece difuso difícil de abordar.

Para hacer este recorrido de forma más clara, partiremos de una definición del concepto estilos de aprendizaje, articulando definiciones de autores sobre el mismo, seguido de una exposición de los principales modelos organizados por categoría y línea del tiempo para luego establecer relaciones entre modelos ycategorías. Finalmente se hace el cierre del docuemnto con las conclusiones y las preguntas de debate.

Entre los muchos autores que han reflexionado acerca del tema “Estilos de aprendizaje” se destacan Keefe y Thompson (1987), quienes los definen como aquellos rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo la gente reacciona a los diferentes ambientes de aprendizaje. De aquísurge el concepto de “estilo cognitivo” que son totalmente idénticos a los “estilos de aprendizaje” pero guardan ciertas relaciones.

En esa misma línea Hederich y Camargo (1999) define estilos como modalidad de recepción de la información y los caminos que el individuo recorre cuando lleva a cabo una tarea cognitiva. Velasco define los estilos de aprendizaje como: “El conjunto de característicasbiológicas, sociales, motivacionales y ambientales que un individuo desarrolla a partir de una información nueva o difícil; para percibirla y procesarla, retenerla y acumularla, construir conceptos, categorías y solucionar problemas, que en su conjunto establecen sus preferencias de aprendizaje y definen su potencial cognitivo (1996, p. 4),

Cazau (2004 señala que la principal característica delos estilos es dinamismo, al no ser estáticos dependen de los cambios en el entorno, tales como la edad y la situación geográfica, por tanto una sola persona puede desarrollar varios estilos de aprendizaje a loa largo de su vida.

Son diversas las definiciones sobre estilos de aprendizaje, unas haces énfasis en las habilidades para retener y absorber información, sin detenerse en aspectoscomo la generalización el análisis Dunn y Price (1979) Otros hacen hincapié en la habilidades adaptativas con respecto al ambiente o se enfrenta una situación específica de aprendizaje Hunt (1979) Schmeck, (1982) Gregorc, (1979) Y también existen quienes destacan el papel de la mente y su comportamiento (Claxton y Ralston, 1978) o los que analizan los estilos de aprendizaje desde el comportamientoRiechmann, (1979) e incluyen elementos cognitivos y conductuales en sus definiciones para los estilos de aprendizaje Kolb (1984),

En resumen no hay una sola manera de aprender, ya además de describir los diversos enfoques que hay al respecto se tiene que construir instrumentos, tanto para identificar las múltiples maneras de aprender como para aplicarlas en entornos educativos. Uno de estos...