Estilos de aprendizaje

EJERCICIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Se establecen los siguientes pasos para realizar el análisis: Recolección de información en los grupos de formación titulada. A partir de la aplicación de este instrumento se realiza la tabulación de la información para determinar cuál es el énfasis en el perfil para cada aprendiz. Se realiza la síntesis de las principales características asociadas a cadauno de los estilos de aprendizaje Se clasifica la información de los estudiantes para determinar el estilo que prevalece y la posible conformación de equipos. Se establecen recomendaciones sobre las técnicas didácticas a utilizar.

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Recolección de Información En el cuadro de Excel anexo se encuentra la tabulación de 32 encuestas diligenciadas para un grupo de Técnico en Enfermeríadel Centro de Servicios a la Salud de Distrito Capital, por parte de cada uno de los aprendices. Esta información se utiliza a manera de ejemplo para realizar el análisis. Se obtiene a partir de allí el balance de cuál estilo tiene mayor o menor énfasis, entre el acomodador, divergente, convergente y asimilador para cada estudiante.

Los estilos de aprendizaje Los estilos de aprendizajeproporcionan la información necesaria para los procesos de enseñanza y aprendizaje y su identificación puede favorecer las exigencias del perfil profesional. El primer aspecto a tener en cuenta es que la identificación de estilos de aprendizaje no se realiza sólo una vez durante el proceso de formación, como una evaluación de entrada. Es un proceso que continúa a lo largo de la ejecución de la formacióny los estilos identificados inicialmente se pueden moldear o modificar utilizando distintas estrategias y técnicas. Al estudiante le es útil este instrumento para conocer su forma de aprender, por ejemplo, cuál es el entorno que más le favorece, si aprende mejor en grupo o en forma individual, qué sentido utiliza más, si le molesta o no el ruido, si el estado emocional lo afecta en su proceso,etc.

El Instructor puede utilizar esta información para diseñar actividades de aprendizaje que mejoren los estilos de aprendizaje débiles, por ejemplo, si al realizar la evaluación a un estudiante da como resultado que su estilo de aprendizaje más fuerte es la experimentación activa y en cambio es muy débil en observación reflexiva, podría solicitarle al estudiante una descripción del procesode mantenimiento de una máquina que está realizando un compañero. Esto permite enriquecer los estilos de aprendizaje y lograr cierto equilibrio que le ayuda a mejorar su ritmo de aprendizaje. Desde la metodología de David Kolb que es la utilizada en este caso en particular se proponen cuatro estilos de aprendizaje:

Características del alumno Características del Características delCaracterísticas del alumno convergente alumno divergente alumno asimilador acomodador Pragmático Racional Analítico Organizado Buen discriminador Orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Es poco empático Hermético Poco imaginativo Buen líder Insensible Deductivo Sociable Sintetiza bien Genera ideas Soñador Valora la comprensión Orientado a las personas Espontáneo Disfruta eldescubrimiento Empático Abierto Muy imaginativo Emocional Flexible Intuitivo Poco sociable Sintetiza bien Genera modelos Reflexivo Pensador abstracto Sociable Organizado Acepta retos Impulsivo Busca objetivos

Orientado a la reflexión Orientado a la acción Disfruta la teoría Disfruta hacer teoría Poco empático Hermético Disfruta el diseño Planificador Poco sensible Investigador Dependiente delos demás Poca habilidad analítica Empático Abierto Asistemático Espontáneo Flexible Comprometido

La mayoría de los sistemas de enseñanza actuales favorecen el estilo asimilador (conceptualización abstracta y observación reflexiva) porque se enfatiza en la observación y en la conceptualización; desfavoreciendo a los divergentes (experiencia concreta y observación reflexiva) y acomodadores...