Estilos De Aprendizaje

EDUCACIÓN Y ESTILOS DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA
Elvia Marveya Villalobos Pérez-cortés
Publicaciones Cruz O., A.S. Año 2003
México D.F.

Los estilos de enseñar o de aprender son sólo un anclaje de las diversas estrategias didácticas desarrolladas hasta la fecha para mejorar y perfeccionar a la persona en su proceso de lograr el máximo desarrollo de la potencias humana.
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El estilode4 enseñar y aprender son medios que se incrementan, enriquecen y logran en plenitud mediante las estrategias didácticas; ello con la sola finalidad de formar personas singulares, basándose en el sistema de la obra bien hecha.
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El profesor puede transmitir, mediar, educar y formar al estudiante, pero la educación es personal y social por lo que requiere de la colaboración de ambos.
Lavida personal es unitaria y compleja. Posee tres dimensiones fundamentales: cognitiva va, afectiva y activa.
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La vida humana es inteligente y libre, por eso constitutivamente ética. Los conocimientos deben impregnarse de intencionalidad a fin de mejorar a la persona en su integralidad.
La persona integral del estudiante requiere, en su formación, de la adquisión de hábitos queposibiliten realizar el proceso de perfectibilidad. Un hábito es una tendencia no natural, sino adquirida, que refuerza la conducta.
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El proceso educativo que concibe a la persona integral como centro, define su tarea en y desde la formación de hábitos intelectuales, hábitos técnicos y los hábitos de carácter.
La ética docente considera a los hábitos como parte medular de los estudiantes.
Unprograma educativo que busque la formación integral deberá contemplar los hábitos intelectuales, técnicos y de carácter.
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Desarrollar hábitos es equivalente a desarrollar aprendizajes.
Lo primero que debe hacer el profesional de la docencia es “conseguir que su propia tarea sea un acto ético: ha de ser un buen profesor, siendo un profesor bueno”.
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“la actuación educativa, comotoda actuación humana, que se corresponde con las dos actuaciones esenciales de la educación: enseñar y aprender”.
Así mismo el aprendizaje es educativo si, mediante la enseñanza, resulta formativo, porque la eficacia educativa esta en razón de la formación, no del aprendizaje.
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La persona es una unidad y se caracteriza por su complejidad; considerar aspectos aislados y actuar con ellos osobre ellos es exponerse a producir efectos secundarios imprevistos.
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El primer destinatario-positivo o negativo- de la actuación es el ser humano que la ejerce. Olvidarlo conduce a un superficial e irresponsable activismo, porque el éxito académico, el rendimiento escolar se anula si no mejora a la persona.
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Crecer como ser humano implica el aumento de la capacidad de acción. Elactuar es pasajero, lo vital son los hábitos perfectivos en base a los cuales se actúa; éstos son permanentes.
El profesor de vocación se preocupa por el buen resultado de la acción de sus educandos.
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Es necesario llevar al máximo desarrollo las potencias humanas para el incremento de las actividades creativas, trabajando de acuerdo a sistemas de coordinación relacionados con lostalentos de los educandos.
En su actuación, el educando debe ejecutar basándose en sus recursos intelectuales y morales.
La complejidad de la actuación humana radica en la necesaria de la adquisición de hábitos (disposición estables positivas).
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La actividad del profesor es promocionar la formación humana y, así mismo, incitar para el obrar feliz. El aprendizaje es acción y oportunidad paracrecer.
La enseñanza debe promover una acción eminentemente formativa. La acción formativa es la clave del perfeccionamiento humano.
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La actividad del ´profesor consiste en conducir a sus educandos a la adquisición de a vitos buenos que lo perfeccionen, esto constituye la autentica acción formativa.
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El aprendizaje humano se basa en la comprensión porque hasta que no se obra no...