estilos de aprendizaje

Revista Estilos de Aprendizaje, nº8,, Vol 8, octubre de 2011
Review of Learning Styles, nº8, Vol 8, october de 2011
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº8, Vol 8,outubro de 2011
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº8,vol 8, october de 2011

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE AUTORREGULADO Y LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Martín- Cuadrado, Ana María
Departamento de Didáctica, Organización Escolar yDD.EE.
Facultad de Educación, UNED. España
amartin@edu.uned.es

Resumen
Las estrategias de autorregulación que utilizan los estudiantes pueden influir de forma
adecuada sobre su rendimiento académico (Pintrich, 2000; Manrique, 2004). El estudiante
autorregulado es el que de forma intencional y proactiva define y decide su camino para
aprender a aprender (Monereo y Badía, 2001). Las característicasprincipales que le definen
son (1) la automotivación y (2) la autoplanificación. ¿A qué estilo/s de aprendizaje nos
recuerdan estas características? ¿Todos los estudiantes podrían adquirir las competencias que
describen el aprendizaje autorregulado? ¿Qué estrategias docentes, familiares, laborales
habría que diseñar e implementar para lograr que los estudiantes aprendieran a autorregular su
aprendizajey/o su forma de vida? ¿Qué estilo de enseñanza es el más adecuado para formar a
estudiantes autorregulados?

Palabras clave: Estilos de Aprendizaje, estilos de enseñanza, competencias genéricas,
estudiantes autorregulado

STUDENT SKILLS AND SELF LEARNING STYLES
Abstract
Self-regulation strategies used by students seem able to adequately influence on their
academic performance (Pintrich, 2000;Manrique, 2004). The student self-regulated is that
intentionally and proactively define and decide their way to learning to learn the main
characteristics that define him are (1) motivation, and (2) self-planning. What style / s of learning
these characteristics remind us? Do all students can acquire the skills that describe selfregulated learning? What teaching strategies, family, work should bedesigned and
implemented to ensure that students learn to self-regulate their learning and / or your lifestyle?
What teaching style is best suited to train students self-regulated?
Key words: Learning Styles, teaching styles, generic skills, students self-regulated

1. Introducción
Las estrategias de autorregulación que utilizan los estudiantes parece que
influyen de forma adecuada sobre surendimiento académico. Para Pintrich
(2000: 459) el aprendizaje autorregulado se define como “un proceso activo y
constructivo por el cual el estudiante establece sus propios objetivos de
aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar sus pensamientos, su
motivación y su comportamiento de acuerdo a dichos objetivos” Para Manrique
(2004) el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene unapersona para

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Review of Learning Styles, nº8, Vol 8, october de 2011
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Revue de Les Styles d´apprentissage, nº8,vol 8, october de 2011

dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e
intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje paralograr el objetivo
o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se
expresa en saber aprender a aprender.
En la actualidad hemos asistido a un cambio de paradigma muy importante en
la concepción de cómo se debe enseñar y aprender. La dirección del cambio
puede centrarse en dos fases, del aprendizaje centrado en el profesor al
aprendizaje centrado en el estudiante. ¿Cuálesson las características
fundamentales de estos dos paradigmas? Básicamente, en el paradigma
clásico o academicista (Schiro, 1978), el profesor transmite el conocimiento al
estudiante, que lo recibe y asimila de forma pasiva tal y como le es transmitido;
en el nuevo paradigma, el estudiante es el centro del proceso, que parte de él
mismo a través de una construcción proactiva del conocimiento con...