Estilos De Aprendizaje

Páginas: 4 (896 palabras) Publicado: 10 de septiembre de 2015
Estilos de
Aprendizaje
Nombres : Solange Arellano
Rodrigo Beltrán
María Paz Jiménez
Doris Rodríguez
Andrea Donoso
Profesor(a): Patricia Villouta
Carrera : Tecnólogo en Diseño Industrial

,,

Para elconcepto de
aprendizaje hay tres
planteamientos
Conductism
o

cognitivis
mo

postura
intermedia
o
integradora

Planteamiento cognitivista.
Los estilos de aprendizaje se

pueden cambiar .Definición
de estilos
de
aprendizaje

¿Qué ventajas nos ofrece conocer y potenciar
los estilos de aprendizaje de los alumnos ?
Orientar
Aplicación en el aula
Ayudar a mejorar el estilo de
aprendizaje Categorías
básicas.

Activo
les agrada aplicar información al mundo real
Estrategia Activo :
Estudiar en grupo y analizar.

Uso practico del material relacionándolo
con la experiencia propia
 Reflexivo
retienen y comprenden mejor la información
Estrategias reflexivo:
Detenerse en forma periódica para pensar
en lo que leyó.
Pensar en que es importante y con que se
relaciona, no solo aprendérselode memoria.

Sensorial
prefieren hechos y datos
específicos y concretos
Estrategias Sensoriales:
Preguntar como se aplican las ideas y los
conceptos en la practica .

Pedir ejemplos específicos delas ideas y
conceptos.

Realizar una lluvia de idea.

Pensar de que forma las teorías se relacionan
con el mundo real .


Intuitivo
prefieren la innovación y las teorías
Estrategias intuitivas:Pensar en los conceptos , interpretación o
teorías.

Dedicar tiempo a leer instrucciones y las
preguntas completas antes de responder .

Ser mas cuidadoso y prestar atención.


Visual
recuerdan mejorlo que ven , aprenden mas fácilmente las claves visuales que no
incluyen palabras

Estrategias Visuales:
Agregar diagramas , anotar fechas y hacer gráficos.
Organizar notas .
Unir con flechas loshechos relacionados en sus

apuntes
Destacar apuntes .

Verbal
prefieren la explicación verbal a la demostración visual

Estrategias verbales:
 Dormir lo suficiente y llegar a tiempo .
...
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