estilos de aprendizaje

El pensamiento divergente es parte del pensamiento creativo y se refiere a la capacidad de encontrar la mayor cantidad de soluciones posibles a un problema. Algunos estudios afirmanque el 98% de los niños en edad preescolar tiene muy desarrollado el pensamiento divergente y paulatinamente pierden esta capacidad durante su escolarización.

Esta realidad es producto,en gran medida, de prácticas de enseñanza tradicionales que se estructuran en base a una determinada concepción de aprendizaje; que asume que una vez explicado algo no hay más obstáculopara el aprendizaje, que el esfuerzo y la voluntad del aprendiz. Ese modelo expositivo es insuficiente para lograr formas complejas y constructivas del aprendizaje.
Esto implicaríaaproximarse a los conceptos desde la historia del concepto en cuestión, invocando consideraciones numéricas o procesos de razonamiento deductivo, examinando facetasfilosóficas-epistemológicas del concepto, poniendo énfasis en aspectos sensoriales y apreciaciones personales o relacionando directamente con elementos prácticos o de aplicación.

Esta clasificación no impidereconocer que muchas veces las puertas de entrada se superpongan o se ensanchen según nuestros estilos y comprensiones.
Los estudiantes varían, según Gardner, en el sentido de qué puertaeligen, según les resulte más apropiada para entrar, y qué ruta es más cómoda para seguir una vez que ganaron el acceso a la habitación.

Un docente habilidoso es una persona que puedeabrir un número importante de diferentes entradas al mismo concepto. Dado que cada individuo tiene también un área de fortaleza, es conveniente reconocerla en el docente y en los alumnos,no para actuar en consecuencia, sino para conocer riquezas de enfoques, entender incomprensiones, y tratar de construir puentes entre estilos y posibilidades.”(Edith Litwin, 1996)