estilos de aprendizje

Estilos de Aprendizaje

Introducción
Cuando hablamos de educación se debe que enseñar y aprender no es lo mismo. A partir de esta base, debemos entender que cada alumno es diferentes a la hora de aprender y que sus necesidades escolares, sociales y emocionales son distintas en cada uno de ellos. Esta, es la tarea difícil de todo maestro, ya que un maestro debe conocer las necesidadesindividuales de cada uno de sus alumnos.
Uno de esos términos que debe conocer a fondo son: Los estilos de aprendizaje y su relación con los modelos de enseñanza. Por esto que en el siguiente ensayo podrá entender de una forma más a fondo y detallada para el buen desarrollo de los mismos.

Existen distintos modelos y teorías acerca de los estilos de aprendizajes que un ofrecen un marco conceptual quenos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan eso comportamientos con la diferentes formas como están aprendiendo y el tipo de actuaciones que puedan ser más eficaces en un momento dado.

Kolb (1984)
Define el estilo de aprendizaje como “un estado duradero y estable que deriva de configuraciones consistentes de las transacciones entre elindividuo y su medio ambiente”
Keefe (1988)
Explica que los estilos de aprendizaje son “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
Guild y Garger (1998)
Consideran que los estilos de aprendizajes son “las características estables de un individuoexpresadas a través de la interacción de la conducta de alguien y la personalidad cuando realiza una tarea de aprendizaje”.
Gentry (1999)
Lo define como “estrategias preferidas por los estudiantes que se relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar sobre la nueva información”.

Modelos de estilos de aprendizajes
Richard Bandler.
Programación Neurolingüística describe como trabaja laestructura humana, establece tres categorías de alumnos en función del modo que éste le llega la información que recibe del exterior.
Visual, Auditivo y Kinestésico.
Ned Herman (cuadrantes cerebrales)
Elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral en cual hace una división de nuestro cerebro en cuatro puntos cardinales:
Cortical izquierdo: analíticomatemático, lógico, crítico, realista.
Límbico izquierdo: controlado, organizado, concreto, ordenado, minucioso.
Límbico derecho: sensible, emotivo, intuitivo, espiritual.
Cortical derecho: creativo, artístico, global, intuitivo, conceptual.

Modelos de Kolb
Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos, partiendo de:
a) De una experiencia directa yconcreta: alumno activo.
b) De una experiencia abstracta, que es la tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando nos lo cuentan: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas. Alumno reflexivo.
b) Experimentando de una forma activa con la información recibida.

Activo, generando ideas sin límites, resolviendoproblemas, compitiendo en equipos, intentando cosas nuevas etc.
Los alumnos con este tipo de aprendizajes tienen dificultades para aprender cuando:
Estar expuestos a mucha teoría, estar sentados por mucho tiempo, trabajar solos.

Reflexivo, estos individuos aprenden, observando, escuchando, trabajando conscientemente, intercambiando opiniones.

Pero también tienen dificultades para aprender cuando:Tener que actuar como líder, estar presionado con el tiempo, tener que pasar de un tema a otro.

Teóricos, estos aprenden en situaciones estructuradas, estando con personas de su mismo nivel, estando con docentes exigentes, haciendo preguntas, escribiendo todos los datos.
Tienen dificultades de aprender cuando:
No tienen claro la finalidad, cuando no está estructurada la información, si el...