Estilos De Liderazgo Del Director De Escuela Y Su

ESTILOS DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR DE ESCUELA Y SU
CONOCIMIENTO EN TORNO AL DESARROLLO DE ENLACES ENTRE
EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y LA EMPRESA PRIVADA
DE ACUERDO CON LOS MAESTROS

















Por

César Aquino Nieves
















Disertación Doctoral sometida al Programa Graduado de Educación del Recinto Metropolitano de la UniversidadInteramericana de Puerto Rico para optar por el grado de Doctor en Educación con especialidad en Administración Educativa

ENERO, 2010

CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

Antecedentes

La educación tiene un rol importante en el desarrollo de la sociedad así como para enfrentar los cambios que en ésta ocurren. Estos cambios obligan a los educadores a repensar sus enfoques programáticos, susestrategias y sus prácticas educativas para la formación y el desarrollo integrar del individuo. De igual forma, para el progreso social y cultural de los pueblos (Claudio, 2002). López Yustos (1998) establece que para que se produzca estos cambios, se requiere de sistemas educativos flexibles y agiles.
El Departamento de Instrucción Pública de Puerto Rico, se crea en el 1900 como agencia educativagubernamental y está apoyado en varios basamentos entre los cuales se encuentran, el histórico, el legal, el sicológico, el económico y el político; todo ello enmarcado en los procesos, destrezas, valores y actitudes propios de la democracia que Puerto Rico ha adoptado como sistema de vida.
Desde su creación hasta el presente el Departamento de Educación Pública, hoy Departamento de Educaciónconforme a la Ley Orgánica Núm. 149 ha aumentado significativamente su complejidad, tanto en su estructura organizacional como en el ofrecimiento de servicios y programas y medidas que enlacen la comunidad con la escuela como sistema de apoyo para lograr el mejoramiento académico, administrativo y fiscal de las escuelas.
A tales efectos éste tiene como propósito contribuir y dar seguimiento sistemáticoa la implantación del proceso de mejoramiento educativo; fundamentado en metas y objetivos organizacionales y docentes (Chiavennato, 2005) El director de escuela es un factor importante para la realización de este proceso de mejoramiento. La investigación y la experiencia han evidenciado que el comportamiento y la actitud de la persona que asume las funciones de dirección en la escuela son unelemento fundamental que determina la existencia, la calidad y el éxito de procesos de cambio en la escuela (Northouse, 2004).
Ante el interés para mejorar el compromiso de una educación justa y equitativa se han aprobado leyes que regulan la educación pública de Puerto Rico desde los comienzo del siglo XX. A tales efecto en 1903, se promulga la Ley Escolar Copilada, que da dirección alDepartamento de Instrucción por noventa y seis años. Al final de la década de 1900 se aprueba la Ley 149 del 15 de julio de 1999, Ley Orgánica del Departamento de Educación donde se establece la política pública de Puerto Rico en el entorno educativo.
La Ley 149 deroga la Ley núm. 18 y la Ley 68 y fundamenta un sistema a base de comunidades escolares integradas al sistema educativo con autonomía.Además establece los derechos y obligaciones de todos los componentes, estudiantes, personal docente y no docente de las escuelas y las funciones del director.
El director de escuela le responde al Secretario de Educación y al Consejo Escolar de la Escuela al cual dirige. También el director será el representante de la comunidad donde está ubicada la escuela. La Ley 149 se establece 24funciones del director de escuela, fundamentada en los criterios administrativos de planear, organizar, coordinar y dirigir y controlar (Chiavennato, 2005). Además será responsable ante el Secretario y el Consejo Escolar del desenvolvimiento académico y administrativo de la escuela y será también el representante de ésta ante la comunidad. En el desempeño de su tarea recabará y fomentará la...