Estilos Docentes

ESTILOS DOCENTES
Destacan los estudios realizados sobre los estilos de interacción de los profesores (Brekelman, Levy y
Rodríguez, 1993) los cuales se articulan sobre dos parámetros: la proximidad y la influencia al enseñar. La
proximidad se basa en el grado de cooperación y relación interpersonal que establecen con los alumnos y la
influencia refleja quién y cómo controla la comunicación enel aula.
Basándose en una serie de estudios realizados con este enfoque en el que preguntaron a alumnos de
Holanda y Estados Unidos y Australia sobre su percepción de los estilos de comunicación de sus profesores,
obtuvieron una tipología de ocho estilos de comunicación del profesorado:
Estricto: El ambiente de aprendizaje está bien estructurado y centrado en la act ividad.. Estructura laactividad y se organiza con eficacia y normalmente termina toda la programación a tiempo. No es cercano
a los alumnos aunque a veces es amigable y comprensivo dado que no le parecen importantes las
relaciones de amistad con el alumnado. Domina y controla la discusión en el aula manteniendo el interés
de los alumnos. Se enfada de vez en cuando aunque las normas son bien conocidas y se respetan. Esexigente con el nivel curricular centrándose sobre todo en la tarea. Se le percibe como exigente
Con autoridad: Bien estructurado, con ambiente agradable y centrado en la tarea. Las reglas son claras y
no son cuestionadas por los alumnos. Los alumnos suelen estar atentos y generalmente producen mejor
trabajo que con el profesor estricto. Se muestra interesado en las necesidades de los alumnospues
muestra un interés personal en sus alumnos. Su método preferido es la exposición del tema, si bien puede
hacer uso de otros métodos. Sus clases están bien estructuradas y planificadas. Los alumnos le consideran
un buen profesor.
Tolerante y con autoridad: Mantiene una estructura que favorece la responsabilidad y la libertad del
alumnado. Usa gran variedad de métodos, a menudo utiliza elpequeño grupo donde el alumnado actúa
bien. El ambiente de la clase se parece al profesor con autoridad si bien hace más hincapié en unas
relaciones interpersonales más cercanas con el alumnado, mostrándose a gusto con las clases y creando
buen ambiente. Ignora la disrupción leve y hay poca necesidad de recordar las normas.
Tolerante: Los alumnos tienen más libertad y el ambiente es agradablecon apoyo y les gusta la clase. Los
alumnos aprecian al profesor por sus esfuerzos por compaginar sus estilos de aprendizaje con la materia.
Suelen trabajar a su ritmo por lo que a veces provoca que se perciba el ambiente como desordenado. Este
perfil según Marchena (2005) coincidiría con el ideal dentro de la escuela inclusiva.
Inseguro/Tolerante: Muy cooperativo pero con poco liderazgo. Laclase está poco estructurada. Tol era el
desorden y los alumnos no se centran en la tarea, muestra una cierta ceguera hacia lo que está ocurriendo
en la clase. Se preocupa por la clase y no le importa repetir lo que no se entiende reiteradamente pero el
ambiente es tan desestructurado que a menudo sólo atienden los alumnos de las primeras filas mientras
que el resto hace sus cosas. Los alumnosno molestan mucho al profesor dado que éste ignora la mayoría
de las veces el desorden existente. Las normas son arbitrarias y los alumnos no saben b ien qué ocurrirá
cuando se infringe una norma. Actúa con poco fuerza ante las faltas de conducta y apenas obtiene efectos
positivos. A veces reprende inmediatamente y a veces no presta atención. Tiene pocas expectativas sobre
el rendimiento delalumnado a largo plazo y como mucho se siente satisfecho a corto plazo, el resultado es
un equilibrio improductivo en el que tanto el profesor como el alumno llevan su propia vida.
Inseguro/Agresivo: Hay un ambiente de desorden agresivo. El profesor y los alumnos se perciben como
oponentes y continuamente se escalan los conflictos. Los alumnos aprovechan cualquier oportunidad para
actuar...