Estilos educativos paternos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS:
APROXIMACIÓN A SU CONOCIMIENTO
Rosa E. Agudelo R.
Profesora Universidad Pedagógica Nacional
El presente artículo tiene como objetivo, por una parte, presentar algunos de los avances
teóricos logrados por estudiosos del tema, sobre los estilos educativos paternos y sus
efectos sobre la socialización infantil y por otra, darcuenta del estudio piloto realizado con
padres e hijos de un jardín infantil del Departamento Administrativo de Bienestar Social
del Distrito, en Santafé de Bogotá, tendiente a validar el modelo de Maccoby y Martin
(1983), retomado por Coloma (1993) sobre cuatro estilos seguidos por los padres para
criar a sus hijos.
La investigación actual sobre el comportamiento social plantea la existencia dediversas
agencias socializadoras del ser humano como son la familia, la escuela, los grupos de
iguales, los grupos profesionales, los grupos de referencia y los medios masivos de
comunicación. Se habla de agencias porque en cada una de estas existen una serie de
agentes socializadores interactuantes en forma dinámica, que afectan diferencialmente los
procesos de socialización. Dentro de estasagencias, la familia ocupa un lugar principal,
por ser la primera a la cual pertenece el niño y por el carácter cualitativo de su influencia.
Es así como en el campo de la socialización infantil la familia ha sido motivo de interés
investigativo por parte de psicólogos, antropólogos, sociólogos, entre otros, quienes,
desde sus diversas posturas teóricas y metodológicas, han tratado de aportaral
conocimiento de las dinámicas que se generan al interior de ésta y de su influencia en el
comportamiento social y afectivo de los niños.
Según Maccoby (1980), la socialización puede definirse como proceso a través del cual el
niño adquiere hábitos, valores, metas y los conocimientos que lo han de capacitar para
desempeñar-se satisfactoriamente cuando se convierta en un miembro adulto dela
sociedad”1. Sobra decir que en este proceso la familia cumple un papel decisivo, como se
verá mas adelante. Por su parte, Coloma (1987), define la socialización como “proceso a
través del cual el individuo humano aprende e interioriza unos contenidos socioculturales
a la vez que desarrolla y afirma su identidad personal bajo la influencia de unos agentes
exteriores y mediante mecanismosprocesuales frecuentemente inintencionados”2 y afirma
que en consecuencia en el proceso de socialización están comprometidos dos efectos: la
enculturación y la personalización, en permanente interdependencia. Estos dos efectos, a
su vez, están determinados por la influencia familiar, pues ésta le brinda al niño los
contenidos culturales a través de unas pautas concretas, las cuales le ayudarán air
desarrollándose como ser humano, en la medida que va construyendo su personalidad, es
decir, interiorizando esos elementos culturales. En este sentido, según lo afirma Coloma,
el niño se convierte en un sujeto activo de su proceso de socialización. Con relación a los
1

MACCOBY, Eleanor E. Social Development. Psychological Growth and the Parentchild Relationship
Harcourt BraceJoyanovich, Publishers, 1980.
2
COLOMA MEDINA, José. La familia como ámbito de socialización de los hijos, en. Pedagogía Familiar
José M. Quintana (coordinador). Madrid, Narcea, S.A. de Ediciones, 1993.
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mecanismos inintencionados, este autor plantea que los padres no solo son agentes
socializadores cuando se proponen unos objetivosconcretos sino siempre que están en
interacción con sus hijos; puede llegar a ocurrir incluso, que los objetivos explícitos de
socialización sean negados o interferidos por los mecanismos inintencionados.
La familia es considerada actualmente como agencia socializadora, en el sentido de que
está conformada por un conjunto de agentes que se interrelacionan dinámicamente y que
actúan como...