estilos estrategias y tecnicas de ense anza en el sal n de c

Estilos, estrategias y técnicas de
Enseñanza en el Salón de Clases

jueves, 30 de julio de 2015
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Agenda
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Saludo
Presentación
Reflexión
Objetivos
Comienzo del taller
Receso
Desarrollo del tema
Preguntas y respuestas
Cierre
Evaluación
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Objetivos de este taller
 Reflexionar y argumentar sobre algunos estilos,
estrategias y técnicas de enseñanza:conferencia,
aprendizaje cooperativo, discusión, asignación de
proyectos y aprendizaje por descubrimiento
 Evaluar dichas estrategias con respecto a su
contribución al logro del aprendizaje activo
 Reflexionar y argumentar sobre la importancia de
las estrategias de enseñanza en el contexto de un
curso
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“Lo que aprendes después
que lo sabes todo, es lo
que cuenta”.
John Wooden

Me locontaron y lo
olvidé;
lo ví y lo entendí;
lo hice y lo aprendí.
Confucio

“Saber que se sabe lo que
se sabe y qué no se sabe;
he aquí el verdadero
saber.”
Confucio

“El profesor sabio no te pide
que entres en la casa de su
sabiduría.
Te conduce hasta el umbral
de tu mente.”
Kahlil Gibran

“¡Pues – dijo el bobo-,
a mejor forma de
explicarlo es hacerlo!”
Un bobo

“Cuando
enseñas,
aprendes dosveces”
(Séneca)

Definición de Conceptos
 Estrategias: conjunto de actividades,
esquema de lecciones o experiencias
de aprendizaje presentadas en forma
secuencial y lógica para satisfacer las
metas instruccionales.
 Técnicas: actividad, instrumento o
medio que se emplea para el logro
del objetivo en específico.

El aprendizaje:
 Se define como un cambio en la
capacidad o disposición humana,relativamente duradero y además no
puede ser explicado por procesos de
maduración.
 El cambio es conductual, lo que permite
inferir que se logra sólo a través del
aprendizaje.

Estrategias de enseñanza
 Son procedimientos relacionados con
la metodología que utiliza el maestro
para facilitar el aprendizaje de sus
estudiantes

IDENTIFICA TU ESTILO DE ENSEÑANZA
A

B

COERCITIVO

Se basa en el controlde la clase imponiendo la
disciplina enérgicamente

SELECTIVOHEDONISTA

Hay poca implicación en las funciones formadoras que
debería ejercer el docente, se preocupa sólo por
los alumnos con niveles altos de rendimiento y no
se estimula a pensar al alumno.

AFILIATIVODEMÓCRATA

Se basa en la suposición de que el buen profesor es
aquel que mantiene una buena relación personal
con los alumnos.FORMADOR

Confía en la autodireción y autocontrol de los alumnos
más que en ejercer el mísmo el control.

LAISSEZ-FAIRE

Lo importante es crear un clima de confianza y el
control del rendimiento se considera innecesario.

IDENTIFICA TU ESTILO DE ENSEÑANZA
DIRECTORAFILIATIVO

Se consideran muy importantes los valores y los
derecho incluso más que el trabajo académico, se
trata de convencer sobre lasdecisiones a los alumnos
y estimular su voluntad para conseguir los objetivos.

PASOTA

No existe la preocupación de crear un clima de
confianza y no trata de ofrecer la retroalimentación
necesaria para que el alumno tenga la información
sobre sus dificultades y como superarlas.

DIRECTOR

Incapacidad del maestro para compartir el control, no
tiene en cuenta las alternativas que los alumnos leplantean en sus actividades.

AFILIATIVOFORMADOR

Trata de potenciar que los alumnos se centren en sus
propias tareas para mejorar su competencia sin
preocuparse del rendimiento de los demás, creando
un clima de confianza

DIRECTORFORMADOR

Es importante mantener el orden y la disciplina, si el
alumno no rinde lo esperado dá ordenes y deja claro lo
que quiere, indica no preocuparse por elrendimiento
de los demás.

http://puzzlemaker.school.discovery.com/

Crear palabragrama
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Coercivo
Selectivo hedonista
Afiliativo demócrata
Formador
Laissez – faire

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Director afiliativo
Passota
Director
Afiliativo formador
Director formador

Estilos de Aprendizaje
Manifestaciones programáticas
de las inteligencias
funcionando en contextos
naturales de aprendizaje.
Thomas Armstrong...