ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INTRODUCCION
Se toma como punto de partida un trabajo de investigación que se realizó en un colegio de post graduados en ciencias agrícolas y forestales, donde para afrontar las demandas de formación de investigadores, se pone especial atención en el diagnostico de capacidades docentes y discentes, estudiando los estilos de aprendizaje en relación concapacidades y comportamientos.
Los estilos de Aprendizaje manifiestan las capacidades de la persona, que de conocerlas los docentes, podrán conducir la enseñanza de manera más adecuada y competitiva.
Distintos autores contemplan diversos aspectos de las estrategias de aprendizaje.
Felder y Silverman recomiendan dar los cursos y las clases empleando Estrategias didácticas quefortalezcan los cuatro Estilos de Aprendizaje que ellos propusieron: Activo y Reflexivo; Intuitivo y Sensitivo; Visual y Verbal; Secuencial y Global. Esto es, impartir las clases primero con un estilo, después con otro para que todos los discentes puedan sentirse atendidos de acuerdo con sus preferencias en su manera de aprender.
Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010:179) se enfocan en lascaracterísticas que deben tener las Estrategias de Aprendizaje, basados en diferentes autores:
pueden incluir técnicas u operaciones especificas
Su utilización implica que el aprendiz decida y seleccione su uso, dependiendo de las tareas cognitivas que le planteen, la complejidad del contenido, su situación académica y su autoconocimiento como aprendiz.
Se emplean de forma flexible y adaptativa a lascondiciones y al contexto.
Requieren del uso de la metacognición, de lo contrario se confundirán con simples técnicas para aprender.
La elección está influida por factores motivacionales-afectivos internos (por ejemplo metas de aprendizaje, expectativas de control y autoeficacia, etc.), y externos (situaciones de evaluación, experiencias de aprendizaje, etc)
Pozo (2000) y Portilho (2009)presentan estrategias de Aprendizaje clasificadas según el tipo de aprendizaje solicitado:
Revisión y recirculación de la información (aprendizaje memorístico): se apoyan en un aprendizaje asociativo. Repetir, marcar, destacar, copiar, etc.
Elaboración (aprendizaje significativo): construcción de significados a través de analogías. Palabras clave, imágenes, rimas, parafraseo, códigos,interpretación de textos.
Organización (aprendizaje significativo): produce estructuras cognitivas más complejas a través de relaciones de significados. Categorías, redes conceptuales, redes semánticas, mapas conceptuales, etc.
Entre las estrategias didácticas se nombran: exposición, lluvia de ideas, aprendizaje basado en problemas, juegos de roles, elaboración de mapas conceptuales, foros dediscusión, etc., favoreciendo cada una un estilo de aprendizaje diferente, por lo cual deben utilizarse teniéndolos en cuenta.
Habiéndose tomado muestras y mediciones antes y después del tratamiento, se concluye que la hipótesis de que los alumnos obtuvieran mejoras en las puntuaciones de cada estilo después de aplicar estrategias pedagógicas se rechaza, dado que no hay incremento significativoestadísticamente en las puntuaciones.
Dada la formación técnica de la población estudiada, se infiere que la sola implementación del instrumento no produzca procesos de cambio, sin mediar la inducción a la reflexión acerca de sus propios estilos de aprendizaje y la posibilidad de superación personal en función de las estrategias elegidas a partir de este conocimiento.

2. Los Estilos y lasEstrategias de aprendizaje constituyen las distintas maneras en que un individuo puede aprender.
La definición de estilo de aprendizaje según una caracterización de Keefe (1988) citado por Cazau, (2001) dice que: “los Estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y...