estilos y musica inteligencia emocional

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Estilos de aprendizaje e Inteligencia Emocional. Una nueva perspectiva en la
docencia universitaria desde la Didáctica de la Expresión Musical
De Moya Martínez, María del Valle
Hernández Bravo, José Antonio
Hernández Bravo, Juan Rafael
Cachinero Zagalaz, Juan
Bravo Marín, Raquel

“El amor es la mejor música en la partitura de la vida. Sin él serás un eternodesafinado en el
inmenso coro de la humanidad” (Roque Schneider)
La Universidad europea vive actualmente un momento de fuertes cambios debido a la implantación
de nuevos planes de estudios basados en el sistema ECTS; cambios que afectan tanto a estudiantes
como a docentes: adaptación de nuevas metodologías que inciden profundamente en los procesos
de aprendizaje, estando ambos sujetos a estudios einvestigaciones por la propia Universidad. En
este contexto de transformaciones surgen los siguientes interrogantes:
¿Está preparado el profesorado para desarrollar la inteligencia emocional en sus alumnos a
través de actividades específicas musicales?
¿Son conscientes los docentes de la importancia que tiene el conocer los estilos de
aprendizaje, tanto del grupo clase como del suyo propio?
¿Cuál es elprotagonismo que realmente se le concede a las emociones en el ámbito educativo
general?
¿Cuál es el nexo de unión entre inteligencia emocional y estilos de aprendizaje para la
formación del alumnado universitario en el área de la didáctica de la música?
A lo largo de esta comunicación se tratará de dar respuesta a estas cuestiones.
Educar en emociones
Las tendencias pedagógicas actuales han puestosu atención en la llamada educación afectiva, una
estrategia al servicio del docente para mejorar el clima de aprendizaje en el aula mediante el
autoconocimiento y uso correcto de emociones y sentimientos. Tradicionalmente la enseñanza
universitaria se ha caracterizado por ofrecer una gran cantidad de información conceptual, dejando
de lado factores tan importantes como los afectivos que, sinduda, influyen notablemente en la
atmósfera de clase o en el “estilo de enseñar” (De Moya, 2009). Dada la importancia de los estados
afectivos se debe desarrollar la inteligencia emocional para favorecer nuevos aprendizajes
(Goleman, 1996). En los últimos años, ha aumentado el interés por conocer cómo influyen la
afectividad y las emociones en la educación. Docentes y responsables de laadministración
educativa están comprendiendo la importancia que tiene el encauzamiento correcto de las
emociones para lograr el desarrollo integral del alumnado así como para su propio quehacer diario,
por lo que reclaman la necesidad de promover no sólo la mejora de los resultados académicos sino
también el fomento de las competencias sociales y emocionales (Elias et al., 1997).
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En el desarrollo de la inteligencia emocional se amoldan tres ejes fundamentales de la tarea
educativa: SABER (plano cognitivo), HACER (campo psicomotor), SER (ámbito actitudinal),
gracias a actividades que fomente la autoestima, la empatía o la expresión de sentimientos.
Cada persona afronta la realidad y los retos de la vida de forma diferente según unas conductas
aprendidas. Dentro de esteconjunto de aprendizajes se encuentran las expresiones de sentimientos
y emociones que con frecuencia están influenciados por condicionantes sociales y culturales. El
alumnado recibe refuerzos sociales en los contextos educativos donde se desenvuelve. El maestro
participa en estos procesos como mediador emocional, siendo el referente a seguir puesto que su
impronta ayuda al alumno a crear ununiverso de valores, normas y sentimientos.
Según Goleman (1996) es fundamental conectar las emociones con uno mismo, saber qué es lo que
una persona siente y tener un autoconcepto positivo y objetivo al igual que de los demás. Entiende
la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los
sentimientos de la manera más adecuada en el terreno personal y...