ESTILOS Y RITMOS DEL APRENDIZAJE

ESTILOS, RITMOS Y AUTOREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE

INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTRODUCCION

Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
La importancia de la definición de Gardner es doble: Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todossabíamos intuitivamente, Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Aldefinir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Para Gardner es evidente que, sabiendo  lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos deinteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera ya
que la materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Pero el problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de lalista, (la inteligencia lógico - matemática y la  inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás. 
INTELIGENCIAS MULTIPLES:

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades., no todos aprendemos de la misma manera, hoy nadie puede aprender todo lo que ha de aprender. Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también haymuchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:   
1. Inteligencia Lógica – matemática: Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Es   La que utiliza elpensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones entre acciones y objetos e ideas. Contiene la habilidad para resolver operaciones complejas, tanto lógicas como matemáticas. También comprende el razonamiento deductivo e inductivo y la solución de problemas críticos, quien la presenta tiene habilidad en la solución de problemas y el razonamiento lógico,  curiosidad por lainvestigación, análisis y estadísticas, habilidad con las operaciones matemáticas tales como la suma, resta, multiplicación y división.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas, se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Resolver problemas (rompecabezas, puzzles, problemas de matemáticas o lingüísticos), realizarexperimentos. Esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
Inteligencia Lingüística: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje Utiliza ambos hemisferios. 
Está en los alumnos a losque les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. 
Esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
2.   Inteligencia Espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o...