Estimualiación Temprana

Introducción
Sólo podemos dejar dos legados perdurables a nuestros hijos.
El primero son las raíces; el segundo las alas.
Hodding Carter (1907-1972).

El concepto de estimulación temprana ha sido muy utilizado en la última
década, con el fin de brindar al niño experiencias desde al nacimiento hasta los
4 años aproximadamente, que contribuyan a su desarrollo integral. En este
paradigma esimportante reconocer que las necesidades de los niños en esta
edad no se reducen a la alimentación y descanso, sino que además requiere
movimiento, contacto social y físico, conocer y adaptarse a los sonidos y
estímulos del medio que le rodea.
Esta situación se vuelve más relevante cuando el nuevo miembro de la
familia presenta factores adversos al nacimiento (hipoxia, anoxia, prematurez,lesiones cerebrales, etc.), alguna discapacidad o síndrome que ocasiona
discapacidad y requiere atención desde los primeros días de vida, ya que la
satisfacción de estas y otras necesidades tendrá que lograrse a través del
apoyo y contacto con los adultos y mayor atención y estimulación.
Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias,
juegos, y actividades físicasaprenderá a conocerlo mejor y favorecerá más y
mejores formas de interacción con el medio así como nuevas formas de
organización cerebral.
Cualquier niño conoce el mundo que le rodea a través de los sentidos
(vista, gusto, oído, olfato y tacto), aprende a comer, gatear, caminar, correr,
brincar, balancearse y se relaciona con personas conocidas y desconocidas de
su medio, aprende a comunicarse ypoco a poco empieza a transformarse en
un ser independiente, en el caso de los niños que desde el nacimiento
estuvieron expuestos a factores de riesgo y llegan a desarrollar una lesión
cerebral o presentan algún síndrome, esto puede verse afectado y ser más
lento, su desarrollo puede favorecerse siempre y cuando se le brinde el apoyo
necesario y su ambiente sea rico en estímulos adecuadospara ello.

Desarrollo
Por la forma en que el menor va conociendo el mundo desde las
primeras semanas de vida, se pretende que cualquier programa de
estimulación temprana atienda dos puntos en general; el primero corresponde
a las etapas del desarrollo y el segundo a las esferas; afectiva, social,
intelectual y motriz, las cuales son divididas con fines exclusivamente de
estudio y prácticas,ya que el desarrollo siempre se da de una manera integral.
El objetivo de este trabajo es exponer el caso de un menor cuyo
desarrollo se ha visto comprometido por factores adversos al nacimiento y a
partir de la presentación del caso, diagnóstico médico, contexto familiar y
valoración del desarrollo elaborar una propuesta de intervención orientada a la
estimulación multisensorial, afectiva,social y motora.
Síndrome de Moebius
Presentación del caso
El caso que a continuación se presentará corresponde a un menor de 4
años 4 meses, sexo masculino, al que por cuestiones de confidencialidad se
identificará como EEM y se describirá lo más detalladamente posible.
EEM es un niño cuya apariencia física no corresponde con su edad
cronológica, regularmente es traído por su madre, ya seaen brazos o en las
últimas citas, a petición de su psicóloga en silla de ruedas o en ocasiones en
carriola. Su interacción con el explorador es pobre, presenta seguimiento visual
y auditiva deficiente, su cara no presenta expresión alguna, no presenta
lenguaje verbal, no hay sostén cefálico, hay equilibrio de tronco, no presenta
gateo, bipedestación o marcha.
Antecedentes heredofamiliaresEl menor no convive con el padre se desconocen más datos, madre de
21 años, empleada en tienda de abarrotes, secundaria completa, tabaquismo
etilismo y toxicomanías negadas. Aparentemente sana. Abuela con diabetes
mellitus tipo 2 de reciente diagnóstico.

Antecedentes perinatales
Prenatales
Producto de la gesta 1, no planeado, si aceptado, a los 2 meses tomó
medicamento no especificado...