Estimulación Del Lenguaje Oral

Programa de Estimulación del lenguaje oral

* DISCRIMINACIÓN AUDITIVA-FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA
* RELAJACIÓN-RESPIRACIÓN/SOPLO
* PRAXIAS BUCOFONATORIAS
* FONÉTICA-FONOLOGÍA
* MORFO-SINTAXIS
* LÉXICO-SEMÁNTICA
* HABILIDADES COMUNICATIVAS
* HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS

1. DISCRIMINACION AUDITIVA-FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA
En cada unidaddidáctica se deben proponer para trabajar este ámbito, una serie de sonidos para su identificación. Se debe trabajar a memoria auditiva con actividades (aprender una poesía, adivinanzas, responder a preguntas sobre el cuento visto…).
OBJETIVOS
a) Percibir e interpretar los sonidos
b) Desarrollar la memoria auditiva para captar la estructura del lenguaje
c) Percibir e interpretar lasemisiones del habla
ACTIVIDADES TIPO
Ejercicios de…
1. Discriminación auditiva (sonidos de la casa, de la naturaleza, corporales…)
2. Discriminación de tonos graves-agudo
3. Intensidad ( alta y baja )
4. Discriminación del timbre sonoro
5. Discriminación del ritmo ( rápido y lento )
6. Asociación de sonidos
7. Secuencias auditivas
8. Aprendizaje de rimas, canciones,adivinanzas y trabalenguas
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
La bibliografía consta de una serie de ejercicios a nuestro parecer importantes para trabajar con los niños para desarrollar la discriminación auditiva-fonética:
* Para tres años; dibujos de cada sonido, relacionarlos con el sonido correspondiente. Para esta actividad, proponen repartir los distintos dibujos de lossonidos a los alumnos y cuando suele el que tiene uno de ellos levanta la mano y dice cual es.
* Enseñar onomatopeyas de animales, sonidos ambientales…
* Verificar acciones sonoras y describirlas con/sin apoyo visual.
* Segmentar mensajes.
* Jugar con palabras que se parecen.
* Jugar con palabras que riman
* Comparación de palabras por su terminación
* Jugar con sonidoscontinuos y discontinuos.
* Escuchar sonidos y poner una pegatina correspondiente en el tablero en su lugar.
* Sonidos asociados a la lámina trabajada… etc.

2. RELAJACIÓN RESPIRACIÓN/SOPLO
OBJETIVOS
a) Desarrollar la respiración costo-diafragmática y un buen control del soplo
b) Concienciar y dar pautas sobre la higiene vocal.
c) Conseguir la relajación de lamusculatura
ACTIVIDADES TIPO
Ejercicios de…
* inspiración nasal /bucal (rápido lento)
* espiración nasal / bucal (rápido lento)
* inspiración / espiración
* relajación
* higiene de la voz
* aumento del control, dirección y potencia del soplo.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE RELAJACIÓN-RESPIRACIÓN/ SOPLO
La bibliografía propone ejercicios de respiración y soplo trabajados a raíz deun cuento.
También incluye actividades de relajación y para la prevención de patologías vocales (se trabaja a raíz de esto la higiene de la voz).
Con juegos de respiración y soplo originales e interesantes (“aprender a sonarse”, “la guerra de los soplidos”… ) los niños aprende de una manera más amena y sintiéndose los protagonistas y parte de lo que están haciendo (cosa que hace que intervenganmás y que presten una mayor atención).
Los ejercicios irán siempre de menor a mayor dificultad.

3. PRAXIAS BUCOFONATORIAS
Objetivos
Aumentar el control de la tonicidad y coordinación de los músculos de la articulación.
Actividades tipo
Ejercicios Bucofaciales, Ej. de lengua, Ej. Faciales, Ej. del velo del paladar, Ej. de dientes, Ej. de mandíbula, Ej.de maseteros y buccinadores.Actividades EspecíficaS
“Juego de la casita”, “Escucho que te cuento”, poesía “mi lengua (los niños deben hacer los movimientos que se indican en la misma cuando el profesor la va leyendo), “cuentos para hablar” (aparecen juegos ejercicios q los niños deben realizar al mismo tiempo que el profesor/a lo está narrando).

4. FONETICA Y FONOLOGÍA
OBJETIVOS
Expresarse con una articulación...