Estimulación multisensorial

 
El Déficit de Atención sin Hiperactividad (TDA) es detectado cada vez con mayor frecuencia las aulas. Tienen dos importantes diferencias respecto a las personas con TDA con hiperactividad (García y Magaz, 2003): no se mueven con exceso y no tienen problemas para finalizar sus tareas o juegos. Es decir, pueden permanecer en silencio realizando tranquilamente una actividad.De cualquier forma, el DSM-IV (Manual de la Asociación Americana de Psiquiatría: A.P.A.) considera a estos niños parte del mismo trastorno, con lo cual hay autores (como García y Magaz, 2003) que observan un apreciable retraso en las investigaciones de los estudiantes inatentos. Son varios los problemas que comparten con los niños con TDAH; ambos pueden presentar:

     Retrasos en habilidades de autonomía

      Retrasos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo

      Dificultades para hacer amistades

      Los niños con TDA sin hiperactividad no tienen graves problemas de disciplina en el colegio

      Se les olvidan las cosas

      Acumulanretrasos escolares y pueden llegar a tener fracaso escolar

      A veces presentan problemas de conducta, sobre todo a partir de los nueve años

      Presentan Déficit de Calidad Atencional (dificultad en percibir detalles significativos) y los niños con TDAH tienen Déficit de Atención Sostenida (pero cuando atienden pueden hacerlo muy bien aunque sea porpoco tiempo)

Cada vez son mayores las evidencias sobre la existencia de un trastorno atencional puro y otro con sobreactividad acompañado de impulsividad, según García Sevilla (1997: 193).

 
El Déficit de Atención sin Hiperactividad (TDA) es detectado cada vez con mayor frecuencia las aulas. Tienen dos importantes diferencias respecto a las personas con TDA con hiperactividad(García y Magaz, 2003): no se mueven con exceso y no tienen problemas para finalizar sus tareas o juegos. Es decir, pueden permanecer en silencio realizando tranquilamente una actividad.

De cualquier forma, el DSM-IV (Manual de la Asociación Americana de Psiquiatría: A.P.A.) considera a estos niños parte del mismo trastorno, con lo cual hay autores (como García y Magaz, 2003) queobservan un apreciable retraso en las investigaciones de los estudiantes inatentos. Son varios los problemas que comparten con los niños con TDAH; ambos pueden presentar:

      Retrasos en habilidades de autonomía

      Retrasos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo

      Dificultades para hacer amistades      Los niños con TDA sin hiperactividad no tienen graves problemas de disciplina en el colegio

      Se les olvidan las cosas

      Acumulan retrasos escolares y pueden llegar a tener fracaso escolar

      A veces presentan problemas de conducta, sobre todo a partir de los nueve años

      Presentan Déficit de CalidadAtencional (dificultad en percibir detalles significativos) y los niños con TDAH tienen Déficit de Atención Sostenida (pero cuando atienden pueden hacerlo muy bien aunque sea por poco tiempo)

Cada vez son mayores las evidencias sobre la existencia de un trastorno atencional puro y otro con sobreactividad acompañado de impulsividad, según García Sevilla (1997: 193).

Rincón delMaestro: www.rinconmaestro.tk

LOS NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD

Cada vez son más numerosos los padres que solicitan ayuda, tanto a las Asociaciones de
Padres de Niños Hiperactivo, como a los profesionales de la Psicología o la Medicina, con relación
a alguno de sus hijos que presenta problemas muy similares a los mencionados respecto de los
Hiperactivos, pero con dos...