Estimulación Visual


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Estrategias para estimular la visión en niños con baja visión
Estimulación Visual
Este área está dirigida a los alumnos que poseen resto visual, por muy pequeño que sea. Las funciones visuales que se trabajan hasta los doce meses son las ópticas: respuesta a la luz, reconocimiento visual; enfoque, fijación,seguimiento y acomodación.
De uno a tres años las funciones ya serán las ópticoperceptivas: discriminación de luz, formas, color, formas y dibujos de objetos, detalles en objetos y dibujos, semejanzas y diferencias en figuras abstractas.
Por último a partir de tres años en adelante, las funciones a trabajar son las perceptivas: construir, identificar, reproducir, dar sentido a lo visto, asociar a otrasexperiencias visuales, construir una memoria visual y comunicar sensaciones visuales.
El programa de trabajo con cada niño se establecerá según el informe oftálmico y le evaluación de la visión funcional.

Los padres, como primer referente de los hijos, tienen un papel muy importante en su
atención, por lo que se hace necesario relacionar una serie de pautas que, aunque generales,
puedensingularizarse y son las siguientes:
- Debemos procurar estimular los otros sentidos, sobre todo a nivel corporal: cuando
vayamos a bañarlo aprovechar para echarle despacio alguna crema corporal, desde los pies
hasta las otras partes del cuerpo, dándole pequeños masajes para que se haga consciente de
todo su cuerpo, siendo un momento placentero para los dos.

También cada vez que vayamos adarle o tocarlo con objetos, nombrárselos, hacer que los
mire (incluso cogiéndole la cabeza) y rozarle con él: la esponja, la toalla, la ropa que le
vayamos poniendo…..
- En las horas de la comida, darle a oler el alimento antes de comerlo, y ofrecérselo siempre
por el lado de visión que tenga mejor.
- Para desarrollar los músculos de los ojos es bueno que le trabajemos seguimientoshorizontales y verticales, incluso llevándole nosotros la cabeza en todas las direcciones.
- Ofrecerle también dos objetos para que mire uno u otro. Si no lo hace ofrecérselo con
sonido, o rozándole con ellos a un lado y a otro de la cara, diciéndole “está aquí.”
Para establecer Comunicación Visual o táctil:
- Ponernos muy cerca de su cara cuando le vayamos a hablar, si es posible con los
labiospintados y los ojos para interesar su atención. Si no nos mira, llevar sus manos
a nuestro rostro, en especial a nuestros labios y garganta para que note el gesto, el aire
al hablar, la forma de colocar los labios… y también, colocar sus manos sobre nuestra
garganta, para que note la vibración.
- Ayudarle a que nos explore, y reforzar su sonrisa cuando aparezca, dejándole tocar
la nuestra, odándole algún refuerzo de tipo social” ¡uy que guapo!”.
- Hacerle juegos vocales con su mano sobre nuestros labios: soplar, decir vocales
fuerte o flojo, vibrar los labios….. Hacerlo también sobre su cuerpo.
- Taparnos con un paño, estando muy cerca de él, e intentar que con nuestra ayuda,
nos lo quite, jugando al cu-cú (aparecer-desaparecer, para trabajarle la permanencia
de las cosas.)
- Darlea tocar la ropa que le vayamos a poner para que se le sensibilice el tacto de
todo el cuerpo, aunque principalmente las manos.
- Para desarrollar el reconocimiento táctil, cogerle las manos e intentar que toque los
objetos: empezar primero por objetos suaves y pequeños, que tengan algo de sonido
al rozarlo

Inde, Krister; Backman, Orjan. (1.988) Adiestramiento de la visión subnormal.Madrid. O.N.C.E.
Edición española de un texto básico sobre rehabilitación visual de personas con baja visión, de
dos autores suecos pioneros en este campo. En esta obra se analizan los problemas de la visión
subnormal, el ojo, la deficiencia visual y el adiestramiento, los instrumentos ópticos auxiliares,
las técnicas de lectura, el lector con visión subnormal, el equipo y un formulario para el...