ESTIMULACIO N DEL LENGUAJE PARA NIN OS PEQUEN OS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIO N
Páginas: 3 (640 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2015
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA NIÑOS PEQUEÑOS CON TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
A continuación, se desarrolla una serie de actividades enfocadas a la estimulación y desarrollo de las habilidadespre-lingüísticas, para niños entre los dos y tres años de edad, que presentan características que pueden asociarse a un trastorno de la comunicación de tipo autista.
En la secuencia de los objetivosque se perciben con estas actividades, es importante señalar, como prerrequisito a la comunicación que el niño aprenda a prestar atención a los objetos y a las personas, a sentarse y atender porbreves períodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los juguetes, a imitar y a utilizar gestos y sonidos.
1 Estimulación de las Habilidades Pre-Lingüísticas Para la realización de estasactividades se sugieren los siguientes materiales: balones, cordel, pintura, títeres, burbujas, instrumentos musicales, tales como tambor, palo de agua, así como también objetos cercanos de la vida diaria delniño. Secuencia de actividades:
• Atender y sentarse: Implica estimular al niño a prestar atención a los sonidos, las voces y los objetos. Este es el primer paso en el aprendizaje de la comunicación.• Imitación motora: La imitación es un modo efectivo y natural para aprender, sin embargo hay algunos niños a los que hay que enseñarles a imitar. Es más fácil imitar acciones que sonidos, dado quesu mamá o terapeuta puede ayudarlo físicamente y a través de los instrumentos, de esta manera, el niño pequeño puede ir imitando y a su vez el uso de los instrumentos que emiten sonidos, son unestímulo para que el niño les preste atención y los imite.
• Imitación de sonidos: Su estimulación puede comenzar con la imitación de los sonidos que emite el propio niño, es decir, repitiendo sonidos queél ya conoce o son propios de él.
• Permanencia de los objetos: La idea central es estimular en el niño la noción de que un objeto existe a pesar de que no lo pueda ver en un determinado...
A continuación, se desarrolla una serie de actividades enfocadas a la estimulación y desarrollo de las habilidadespre-lingüísticas, para niños entre los dos y tres años de edad, que presentan características que pueden asociarse a un trastorno de la comunicación de tipo autista.
En la secuencia de los objetivosque se perciben con estas actividades, es importante señalar, como prerrequisito a la comunicación que el niño aprenda a prestar atención a los objetos y a las personas, a sentarse y atender porbreves períodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los juguetes, a imitar y a utilizar gestos y sonidos.
1 Estimulación de las Habilidades Pre-Lingüísticas Para la realización de estasactividades se sugieren los siguientes materiales: balones, cordel, pintura, títeres, burbujas, instrumentos musicales, tales como tambor, palo de agua, así como también objetos cercanos de la vida diaria delniño. Secuencia de actividades:
• Atender y sentarse: Implica estimular al niño a prestar atención a los sonidos, las voces y los objetos. Este es el primer paso en el aprendizaje de la comunicación.• Imitación motora: La imitación es un modo efectivo y natural para aprender, sin embargo hay algunos niños a los que hay que enseñarles a imitar. Es más fácil imitar acciones que sonidos, dado quesu mamá o terapeuta puede ayudarlo físicamente y a través de los instrumentos, de esta manera, el niño pequeño puede ir imitando y a su vez el uso de los instrumentos que emiten sonidos, son unestímulo para que el niño les preste atención y los imite.
• Imitación de sonidos: Su estimulación puede comenzar con la imitación de los sonidos que emite el propio niño, es decir, repitiendo sonidos queél ya conoce o son propios de él.
• Permanencia de los objetos: La idea central es estimular en el niño la noción de que un objeto existe a pesar de que no lo pueda ver en un determinado...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.