estimulacio


DIDACTICA EN ESTIMULACION

La intervención activa del chico es también requerida en los juegos de construcción, que presentan piezas para relacionar, yuxtaponer, apilar, combinar, y finalmenteobtener formas que podrán ser reconocidas como algo dándole posiblemente un nombre, aunque la forma real obtenida diste mucho de lo convencional.
Martha Glanzer | 1/11/2006

II - Algunos aspectossignificativos de la relación del niño con el juguete

Del vínculo que se establece entre el sujeto que juega y su objeto lúdico se desprende que el juguete aporta:

· un valor funcionaldeterminado por sus posibilidades de uso,
· un valor afectivo, cuando se comporta en receptor de emociones y sentimientos
· y un valor cognitivo al vehiculizar la adquisición nuevos conceptos, nociones yexperiencias.

A estos importantes valores, el niño le agrega aún una dimensión simbólica que sólo a él le pertenece.

Enfrentando esta propuesta, y abordando en forma secuencial su vinculacióncon el niño, damos por sentado que el interés educativo del juguete con respecto al niño comienza desde su mas temprana edad, desde la cuna, como estímulo importante de su despertar sensorial ymotriz, ocupa luego un rol preponderante como elemento lúdico-pedagogico en la educación preescolar, y constituye siempre, en todas las edades y en todos los medios sociales un inestimable objeto lúdicomediador del juego, así como un lazo afectivo entre el adulto que lo ofrece y el niño que lo recibe.

Para interpretar esta relación, tomada desde diferentes marcos conceptuales, algunos profesionalesde la niñez, que han estudiado las conductas lúdicas infantiles, han también analizado y clasificado sus juguetes, al considerarlos como mediadores del juego. Así es que se pueden encontrar distintasy variadas clasificacionesde los juguetes:
· Clasificación evolutiva según las edades de los niños, determinando los juguetes que corresponden a etapas específicas del desarrollo infantil, y que...