Estimulacion multisensorial
Páginas: 5 (1121 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
ASPECTOS PREVIOS/INTRODUCCIÓN.
Participan once profesionales con incidencia directa sobre los grupos de alumnos integrantes del programa. Éstos se han distribuido en diferentes grupos o subgrupos dependiendo de la actividad a realizar, llevando a cabo las distintas actividades en los diferentes espacios utilizados durante el curso: aulas de loscuatro grupos de plurideficientes, sala de Educación Física, sala de Fisioterapia, salón de actos y patios. Todos estos espacios son amplios, diáfanos, acondicionados para el trabajo con alumnado con déficit motórico y equipados con material específico multisensorial y recursos materiales habituales.
Antes de cada sesión, las salas de trabajo han sido previamente ambientadas en las mejorescondiciones de Oscuridad e iluminación, calidez, ambiente musical, aroma/olor característico.
Música empleada: Recopilación elegida expresamente para el Programa, música de los álbumes:
“Música y Relajación”
Selección del álbum “A Galicia de Maeloc” de Milladoiro.
“Kiss the forest”.
Recopilación de mùsica ritmos variados.
También se ha acordado cómo y cuándo serán lasrotaciones y cambio de actividad . (p.ej. “cada cinco minutos, “según el ritmo del puesto más lento”, etc.)
FINES/OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:
Proporcionar un entorno óptimo de estímulos exteroceptivos y propioceptivos graduados en frecuencia e intensidad, en un ambiente adecuado que sea gratificante para que, junto al cuidado postural, potencien la capacidad de respuesta y deelección de los alumnos/as gravemente afectados.
PARTES DE LA SESIÓN
1.- TOMA DE CONTACTO.
La música suena mientras los alumnos van llegando al aula.
Se colocan mirando: bien a las diferentes fuentes de estimulación visual/relajantes, bien al centro de la habitación (dependiendo del grado de tolerancia/nerviosismo de cada alumno/a).
Transcurrido un tiempo razonable parala aclimatación, se va iluminando la habitación poco a poco hasta dejarla en las condiciones naturales de trabajo.
Se explica a los alumnos qué van a hacer durante la sesión.
Comienza la sesión.
2.- PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN. (VER FICHA DE SESIÓN)
MATERIALES EMPLEADOS
DESARROLLO
CONTENIDOS
3.- VUELTA A LA CALMA.
Acabada la sesión, vuelve a sonar lamúsica, se van encendiendo las lámparas que conforman la iluminación y el aula se vuelve a obscurecer como al principio.
Se deja un tiempo prudencial para la relajación antes de salir y volver a las aulas.
A los alumnos a los que les sea posible/beneficioso se les permite tumbarse en una colchoneta a mirar las luces (especialmente a los alumnos “no motóricos”).
Os ofrecemos, a modo deejemplo, tres sesiones representativas.
PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN.
SESION : “GYMKANA Y PARACAIDAS”
MATERIALES EMPLEADOS:
· Telas de diferente textura.
· Pelotas y balones de diferente tamaño y textura.
· Cascabeles, sonajeros, y diverso material sonoro.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Esta sesión se realiza con el gran grupo en elpatio. Previamente se ha conformado un circuito en el que se cuelgan los tres tipos de materiales antes indicados. Todos los niños/as deberán ir pasando por los diferentes materiales con el fin de tocarlos, moverlos etc. Y observar lo que ocurre. Finalmente la sesión concluye con la actividad del paracaídas realizando las mismas actividades que se indicaron en la sesión específica de paracaídas.CONTENIDOS TRABAJADOS:
CONCEPTOS:
El espacio como medio de relación interpersonal y de comunicación.
La pertenencia al grupo y a las partes del mismo.
La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento.
La coordinación visomanual.
PROCEDIMIENTOS:
Experimentación e identificación de las sensaciones que se obtienen con el movimiento del propio cuerpo y con el del...
ASPECTOS PREVIOS/INTRODUCCIÓN.
Participan once profesionales con incidencia directa sobre los grupos de alumnos integrantes del programa. Éstos se han distribuido en diferentes grupos o subgrupos dependiendo de la actividad a realizar, llevando a cabo las distintas actividades en los diferentes espacios utilizados durante el curso: aulas de loscuatro grupos de plurideficientes, sala de Educación Física, sala de Fisioterapia, salón de actos y patios. Todos estos espacios son amplios, diáfanos, acondicionados para el trabajo con alumnado con déficit motórico y equipados con material específico multisensorial y recursos materiales habituales.
Antes de cada sesión, las salas de trabajo han sido previamente ambientadas en las mejorescondiciones de Oscuridad e iluminación, calidez, ambiente musical, aroma/olor característico.
Música empleada: Recopilación elegida expresamente para el Programa, música de los álbumes:
“Música y Relajación”
Selección del álbum “A Galicia de Maeloc” de Milladoiro.
“Kiss the forest”.
Recopilación de mùsica ritmos variados.
También se ha acordado cómo y cuándo serán lasrotaciones y cambio de actividad . (p.ej. “cada cinco minutos, “según el ritmo del puesto más lento”, etc.)
FINES/OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:
Proporcionar un entorno óptimo de estímulos exteroceptivos y propioceptivos graduados en frecuencia e intensidad, en un ambiente adecuado que sea gratificante para que, junto al cuidado postural, potencien la capacidad de respuesta y deelección de los alumnos/as gravemente afectados.
PARTES DE LA SESIÓN
1.- TOMA DE CONTACTO.
La música suena mientras los alumnos van llegando al aula.
Se colocan mirando: bien a las diferentes fuentes de estimulación visual/relajantes, bien al centro de la habitación (dependiendo del grado de tolerancia/nerviosismo de cada alumno/a).
Transcurrido un tiempo razonable parala aclimatación, se va iluminando la habitación poco a poco hasta dejarla en las condiciones naturales de trabajo.
Se explica a los alumnos qué van a hacer durante la sesión.
Comienza la sesión.
2.- PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN. (VER FICHA DE SESIÓN)
MATERIALES EMPLEADOS
DESARROLLO
CONTENIDOS
3.- VUELTA A LA CALMA.
Acabada la sesión, vuelve a sonar lamúsica, se van encendiendo las lámparas que conforman la iluminación y el aula se vuelve a obscurecer como al principio.
Se deja un tiempo prudencial para la relajación antes de salir y volver a las aulas.
A los alumnos a los que les sea posible/beneficioso se les permite tumbarse en una colchoneta a mirar las luces (especialmente a los alumnos “no motóricos”).
Os ofrecemos, a modo deejemplo, tres sesiones representativas.
PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN.
SESION : “GYMKANA Y PARACAIDAS”
MATERIALES EMPLEADOS:
· Telas de diferente textura.
· Pelotas y balones de diferente tamaño y textura.
· Cascabeles, sonajeros, y diverso material sonoro.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Esta sesión se realiza con el gran grupo en elpatio. Previamente se ha conformado un circuito en el que se cuelgan los tres tipos de materiales antes indicados. Todos los niños/as deberán ir pasando por los diferentes materiales con el fin de tocarlos, moverlos etc. Y observar lo que ocurre. Finalmente la sesión concluye con la actividad del paracaídas realizando las mismas actividades que se indicaron en la sesión específica de paracaídas.CONTENIDOS TRABAJADOS:
CONCEPTOS:
El espacio como medio de relación interpersonal y de comunicación.
La pertenencia al grupo y a las partes del mismo.
La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento.
La coordinación visomanual.
PROCEDIMIENTOS:
Experimentación e identificación de las sensaciones que se obtienen con el movimiento del propio cuerpo y con el del...
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