estimulacion temprana 1 1


UNIVERSIDAD MONTRER







LICENCIATURA EN DESARROLLO INFANTIL
Metodología de la Investigación II
Título del Trabajo: Estimulación Temprana en Niños de Seis Meses
Profesora: L.I. Esmeralda Arreola Marín
Alumnas: Alejandra Yaretzi Mendoza Domínguez
Lizette Betsabee García Serrano
Marisela Vieyra Mondragón





4º A
Cd. Hidalgo, Michoacán. A 4 de Abril de 2014

1. INDICE



INTRODUCCIÓNCAPITULO I. LA ESTIMULACION TEMPRANA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA DEL NIÑO 7
1.1 ¿Qué es la estimulación temprana? 7
1.2 Importancia de la estimulación temprana 7
1.3 Beneficios de recibir estimulación temprana 8
1.4 ¿Cómo se desarrolla el cerebro de los niños en la edad temprana? 9
1.5 ¿Qué áreas comprende la estimulación temprana? 10
1.6 ¿Qué se utiliza en la estimulación temprana? 11
1.7 Laestimulación temprana como prevención. 12
1.8 Evaluación del desarrollo 12
1.9 Consecuencias de recibir estimulación temprana inadecuada 13
2. ¿Cómo ayudar a aumentar la seguridad emocional y el desarrollo de su bebé? 13
CAPITULO II. DESARROLLO DEL INFANTE 15
1.2 Teoría Psicoanalítica 15
1.3 Teoría psicosocial 16
1.4 Teoría Cognitiva 16
CAPITULO III. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 18
1 CONCLUSIONES 19
2REFERENCIAS 20
3 GLOSARIO 21
4 ANEXOS 22
4.1 MATRIZ DE CONSISTENCIA 22
4.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 23
4.3 INSTRUMENTOS 24

INTRODUCCIÓN


Durante esta investigación se abordará el tema de la estimulación temprana en los primeros 3 años de vida de los niños, debido a que no es un tema muy común para algunos padres de familia, por ser un proyecto novedoso que carece de fuentes de información.
Mediantela estimulación temprana apoyaremos las distintas áreas que se deberán desarrollar para el niño y el contraste que podrá presentar durante toda su vida, con la oportunidad de que tengan conocimientos variados y puedan resolver con facilidad distintas actividades que se les presenten en su entorno.
Se desarrollaran temas como los beneficios, las áreas que abarca la estimulación temprana así comolos materiales que nos sirven para desarrollar emociones ya que estas las adquirimos de acuerdo al medio en el que nos rodeamos y evaluaciones para conocer el desarrollo del niño (en cuanto al tipo de necesidades que presenten), entre otros que se desglosarán en esta investigación a partir de capítulos en los que se organiza este proyecto.
Es importante saber que todo niño nace con la necesidadbiológica de aprender y cualquier estimulación brindada durante los primeros años, tiene más impacto en su crecimiento cerebral que en cualquier otra etapa de la vida, por la plasticidad de las neuronas de acuerdo a que la inteligencia del ser humano depende en un 50% de la estimulación que sea brindada y otro 50% de cómo sea esa estimulación.
La estimulación temprana es identificada como unproceso natural de desarrollo, manejado en forma lúdica, para poner en práctica la relación diaria con el bebé. También se dirige a los niños con discapacidades tanto físicas como mentales, porque no en todos los casos de niños con alguna discapacidad existe un coeficiente intelectual bajo sino todo lo contrario y también puede haber posibilidades de que niños sin ningún trastorno tengan uncoeficiente muy limitado.
De acuerdo con los procesos de aprendizaje el niño involucra aspectos sentimentales y positivos lo que conduce al buen desarrollo y crecimiento, así como secuencias de técnicas y actividades. De acuerdo a estudios científicos que son aplicados de manera sistémica y secuencial, a los niños se les imparte la estimulación temprana desde antes del nacimiento y hasta los seis años,para desarrollar capacidades cognitivas, físicas y psíquicas permitiendo el reconocimiento de estados incongruentes apoyando a los padres para el cuidado y fortalecimiento del infante.

Por lo anterior trataremos sobre algunos autores que nos hablan en cuanto al desarrollo del niño o etapas en las que dependiendo del crecimiento se puede ubicar al pequeño; por ejemplo, Freud y Piaget, entre...