estimulacion temprana en los niños

PROYECTO DE AULA



ESTIMULACION TEMPRANA



Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía Letras y ciencias de la Educación
Especialización “Educadores Párvulos”

INTEGRANTES: Acosta Camacho Estefanía
Centeno Angulo Elizabeth
Cortes Caicedo Diana


AULA: A/9

FECHA: 30/05/2012 _ 18/06/2012



Profesor: Ing. Richard Astudillo



INDÌCE
1.Principios de la estimulación temprana.
1.1 ¿Qué es la estimulación temprana y como se origino?
1.2 ¿Cuales son los enfoques de la estimulación temprana?
1.3 ¿Como ayuda la estimulación temprana al desarrollo psicomotriz de los niños
2. Cuáles son los resultados de la estimulación temprana según las investigaciones realizadas
2.1 ¿Qué factores influyen negativamente al desarrollo delniño?
2.1.1 La desnutrición infantil.
2.1.2 Aspecto de la nutrición infantil y consecuencias.
2.1.3 La ausencia de un entorno socio cultural.
3. ¿Como influye la familia en la estimulación temprana?
3.1 ¿Que es la zona de desarrollo próximo?
4. ¿Cuando se inicia la estimulación temprana?
4.1 Que tiempo debe durar la estimulación temprana según el Psic. Franklin Martínez Mendoza.
4.2Preguntas más frecuentes sobre la estimulación temprana.
4.3 Decálogo para estimular.






Justificación
Desde la etapa prenatal en el niño existen estímulos naturales, desarrollados involuntariamente por la madre y otros estímulos complementarios que igual son desarrollados por la madre pero de forma voluntaria, con el fin de que el bebé en el vientre pueda desarrollar de mejor forma sussentidos (vestibular, auditivo, visual, táctil y gustativo). Así como existen estímulos prenatales existen estímulos postnatales; estos cubren las áreas del desarrollo motor, cognitivo, afectivo y lingüístico caracterizados como un proceso neurofisiológico.
Teniendo en cuenta la importancia de la estimulación en el desarrollo del niño, se crea una inquietud por conocer los aspectos que favorecende la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor del niño; época donde la maduración continúa progresando, mientras que se ejercitan cada vez más los aprendizajes sensomotores. Este es un proceso a largo plazo, por una parte el cerebelo, que suple en principio la insuficiencia cerebral, se encarga de controlar los movimientos y regular el lenguaje. Por otra parte, los hemisferios cerebrales,permitirán al niño adquirir la habilidad manual y el enriquecimiento de la mímica tanto facial como gestual.
Todo lo anterior se estudiado con el fin de confrontar y aplicar los conocimientos adquiridos en este proceso con la realidad del desarrollo humano.







INTRODUCCIÒN
La estimulación temprana, también llamada aprendizaje oportuno ha evolucionado a través de los años.
Hoysabemos que el feto tiene desarrollada su memoria y los sentidos de la vista, el tacto y la y la audición: Que el recién nacido tiene rasgos temperamentales y que discrimina y muestra preferencia por ciertos estímulos visuales y auditivos.
Que en los primeros cinco años de vida se forman alrededor del 90% de las conexiones sinápticas. Y que los programas de estimulación temprana tienen afectosfavorables a corto y largo plazo, siendo claramente evidentes sus beneficios durante la vida adulta del individuo.
El niño es capaz de modificar su entorno, que es el centro de la construcción de sus propias experiencias y de su aprendizaje.
La estimulación temprana constituye una herramienta válida para favorecer en los niños el desarrollo armónico de sus potencialidades, el descubrimiento de símismos y el mundo que los rodea, así como también su adaptación al cambiante social y tecnológico.








IDEA
Es conocer si los niños de 2 a 3 años al recibir estimulación temprana mejoran su capacidad de comprender y desarrollar nuevos conocimientos.




PROBLEMA
Analizar si los niños de 2 a 3 años desarrollan mejor su capacidad de adquirir nuevos conocimientos en comparación...