Estimulacion temprana
Páginas: 17 (4218 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2010
LA ESTIMULACION TEMPRANA COMO FACTOR ESENCIAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO, FISICO, EMOCIONAL Y SOCIAL EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS
INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I PLANTEAMIENTO
1.1 Planteamiento del problema……………………………………………………… 2
1.2 Justificación……………………………………………………………………….... 4
1.3 Objetivo general……………………………………………………………………..6
1.4 Objetivos específicos……………………………………………………………….6CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL
2.1 Delimitacion del tema…………………………………………………………….. 8
2.2 Ubicación curricular del tema……………………………………………………. 9
2.3 Definición de términos y conceptos…………………………………………….. 10
2.4Limitaciones………………………………………………………………………... 11
CAPITULO III DERIVACIÓN DE EJES DE ANALISIS
3.1 Ejes de análisis…………………………………………………………………… 13
3.2 Categoríasanalíticas…………………………………………………………….. 14
3.3 Derivación de categorías………………………………………………………… 16
CAPITULO IV MARCO GENERAL
4.1 Marco teórico……………………………………………………………………… 19
CAPITULO V METODOLOGIA
5.1 Métodos, técnicas e instrumentos de la investigación……………………….. 23
5.2 Procedimiento metodológico……………………………………………………. 24
5.3 Conclusiones……………………………………………………………………… 25
5.4Propuesta y sugerencia…………………………………………………………... 26
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS (cronograma)INTRODUCCION
Actualmente se sabe que el desarrollo del cerebro del niño preescolar es impresionante en particular desde su nacimiento hasta los 3 años.
A partir de allí su desarrollo cerebral prosigue hasta asemejarse mucho a la de un adulto alrededor de los 6 años.
Vamos a indicar también aquí que al referirme a la etapa preescolar estoy hablando no solo de la etapa convencional desde los 2años sino mucho más allá.
Yo me refiero a todo aquello anterior concerniente a la vida del ser humano antes de su etapa escolar.
Así pues en la etapa preescolar a partir del nacimiento se sabe que el niño cuenta con algunas pocas habilidades, entre ellas succionar o respirar o llorar cuando desea ser atendido.
Es en esta etapa donde depende totalmente de los padres y lo bueno de esta etapa esque su cerebro esta en vigoroso desarrollo recogiendo todo tipo de información del medio ambiente.
La estimulación temprana en el niño preescolar quiere aprovechar esto, la capacidad de aprendizaje y adaptación tan grande en esta etapa, proporcionado estímulos visuales auditivos y del tacto por medio de ejercicios o juegos repetitivos cuyo objetivo es lograr un incremento y potenciación de lasfunciones cerebrales en los aspectos físicos, sensorial y social cuyo desarrollo le valdrá a lo largo de su vida.
La estimulación temprana requiere de mucha dedicación por parte de los padres, aun cuando es opinión general que su implementación es positiva se mantiene cautela en dicha implementación ya que es bueno cuidar el desarrollo social y de integración del niño preescolar.
CAPITULO IPLANTEAMIENTO
1.1 PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En la actualidad el niño necesita que lo expongan a su medio cultural para que forme parte activa de la comunidad a la que pertenece, con el fin de que esta lo ayude a crecer intelectual y efectivamente.
Para que la inteligencia del niño se desarrolle, ésta debe mantenerse activa en un medio que le proporcione el mayor número de experienciasposibles, con el fin de que tenga mejores oportunidades de desarrollo.
Es por ello, que la estimulación temprana considera múltiples acciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros años, entre los que tenemos principalmente la provisión de diferentes estímulos.
Una significativa área de la estimulación esta en el hecho de trabajar alrededor de los sentidos de la visión, audicióny tacto. Por lo que es importante conocer la definición de estimulación temprana que es toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o un niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Dentro de la estimulación temprana se busca fortalecer todas las áreas de desarrollo en las que se...
INDICE
INTRODUCCION
CAPITULO I PLANTEAMIENTO
1.1 Planteamiento del problema……………………………………………………… 2
1.2 Justificación……………………………………………………………………….... 4
1.3 Objetivo general……………………………………………………………………..6
1.4 Objetivos específicos……………………………………………………………….6CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL
2.1 Delimitacion del tema…………………………………………………………….. 8
2.2 Ubicación curricular del tema……………………………………………………. 9
2.3 Definición de términos y conceptos…………………………………………….. 10
2.4Limitaciones………………………………………………………………………... 11
CAPITULO III DERIVACIÓN DE EJES DE ANALISIS
3.1 Ejes de análisis…………………………………………………………………… 13
3.2 Categoríasanalíticas…………………………………………………………….. 14
3.3 Derivación de categorías………………………………………………………… 16
CAPITULO IV MARCO GENERAL
4.1 Marco teórico……………………………………………………………………… 19
CAPITULO V METODOLOGIA
5.1 Métodos, técnicas e instrumentos de la investigación……………………….. 23
5.2 Procedimiento metodológico……………………………………………………. 24
5.3 Conclusiones……………………………………………………………………… 25
5.4Propuesta y sugerencia…………………………………………………………... 26
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS (cronograma)INTRODUCCION
Actualmente se sabe que el desarrollo del cerebro del niño preescolar es impresionante en particular desde su nacimiento hasta los 3 años.
A partir de allí su desarrollo cerebral prosigue hasta asemejarse mucho a la de un adulto alrededor de los 6 años.
Vamos a indicar también aquí que al referirme a la etapa preescolar estoy hablando no solo de la etapa convencional desde los 2años sino mucho más allá.
Yo me refiero a todo aquello anterior concerniente a la vida del ser humano antes de su etapa escolar.
Así pues en la etapa preescolar a partir del nacimiento se sabe que el niño cuenta con algunas pocas habilidades, entre ellas succionar o respirar o llorar cuando desea ser atendido.
Es en esta etapa donde depende totalmente de los padres y lo bueno de esta etapa esque su cerebro esta en vigoroso desarrollo recogiendo todo tipo de información del medio ambiente.
La estimulación temprana en el niño preescolar quiere aprovechar esto, la capacidad de aprendizaje y adaptación tan grande en esta etapa, proporcionado estímulos visuales auditivos y del tacto por medio de ejercicios o juegos repetitivos cuyo objetivo es lograr un incremento y potenciación de lasfunciones cerebrales en los aspectos físicos, sensorial y social cuyo desarrollo le valdrá a lo largo de su vida.
La estimulación temprana requiere de mucha dedicación por parte de los padres, aun cuando es opinión general que su implementación es positiva se mantiene cautela en dicha implementación ya que es bueno cuidar el desarrollo social y de integración del niño preescolar.
CAPITULO IPLANTEAMIENTO
1.1 PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En la actualidad el niño necesita que lo expongan a su medio cultural para que forme parte activa de la comunidad a la que pertenece, con el fin de que esta lo ayude a crecer intelectual y efectivamente.
Para que la inteligencia del niño se desarrolle, ésta debe mantenerse activa en un medio que le proporcione el mayor número de experienciasposibles, con el fin de que tenga mejores oportunidades de desarrollo.
Es por ello, que la estimulación temprana considera múltiples acciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeros años, entre los que tenemos principalmente la provisión de diferentes estímulos.
Una significativa área de la estimulación esta en el hecho de trabajar alrededor de los sentidos de la visión, audicióny tacto. Por lo que es importante conocer la definición de estimulación temprana que es toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o un niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Dentro de la estimulación temprana se busca fortalecer todas las áreas de desarrollo en las que se...
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