Estimulacion Temprana

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DIPLOMADO | ESTIMULACIÓN TEMPRANA |

OBJETIVOS

* Brindar una mayor actualización sobre estimulación temprana, logrando tener un mayor conocimiento, estrategias y herramientas que faciliten la inclusión en la comunidad de niños de alto riesgo, con necesidades educativas especiales y/o con discapacidades.

* Lograr u mejor dominio de los procedimientos de evaluación eintervención dentro de problemáticas, trastornos o discapacidades específicas.

* Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.

* Lograr mediante su preparación en la especialidad, poder tener en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.

* Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras yadaptación a necesidades específicas.

* Evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo
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ESTRUCTURA CURRICULAR
1. Principios de la Estimulación Temprana
2. Procesos que Intervienen en la Estimulación Temprana
3. Criterios y visión de la Estimulación Temprana
4. Estimulación Temprana versusIntervención Temprana
5. Estimulación de las Inteligencias Múltiples
6. Fundamentos biológicos y Neurológicos de la Estimulación Temprana
7. Fundamentos Psicológicos para un Trabajo en Estimulación Temprana.
8. Desarrollo Integral del Niño.
9. Estimulación Temprana para Niños de 0 a 1 año
10. Estimulación Temprana para Niños de 1 a 2 años
11. Estimulación Temprana paraNiños de 2 a 3 años
12. Propuesta Innovadora: Mejorando la Calidad Académica en el ciclo de Educación Inicial.
ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I : EVOLUCIÓN HISTÓRICA

1. Evolución Histórica y Reto en el Siglo XXI
2. Criterios Conceptuales de la Estimulación Infantil.
3. Definición de Estimulación Temprana.
4. Objetivo de la EstimulaciónTemprana.
5. Conceptos Relacionados con la Estimulación Temprana.
6. Diferencia entre Aprendizajes Tempranos y Estimulación Temprana.
7. Desarrollo y Aprendizaje en Edad Temprana.

CAPITULO II: LA ATENCIÓN TEMPRANA

1. Importancia de la Atención Temprana al Niño.
2. Bases Científicas en Relación a la Atención Temprana.
3. Modelos de intervención.
4. Niveles deIntervención en Atención Temprana.
5.1. Prevención Primaria en Atención Temprana.
5.2. Prevención Secundaria en Atención Temprana.
5.3. Prevención terciaria en Atención Temprana.
5. Principales Ámbitos de Actuación
6.4. Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana.
6.5. Prevención Primaria y Secundaria.
6. Servicios Sanitarios.
7. Principios Básicos dela Atención Temprana.



INTRODUCCIÓN

El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, basada en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibradainteracción con el mundo circundante.

La Atención Temprana, desde los principios científicos sobre los que se fundamenta: Pediatría, Neurología, Psicología, Psiquiatría, Pedagogía, Fisiatría, Lingüística, etc., tiene como finalidad ofrecer a los niños con déficits o con riesgo de padecerlos un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su adecuada maduración en todoslos ámbitos y que les permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración social.

Al tratar de explicar la importancia de conocer el desarrollo psicomotor en niños pequeños y de como éste puede ser influido en los primeros períodos de la infancia ha requerido de mucho esfuerzo . A inicios de siglo aparecen los primeros autores que citan este problema en sus escritos. Un...