Estimulacion Temprana
Páginas: 30 (7286 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2011
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COSTA RICA
ANSELMO LLORENTE Y LAFUENTE
LA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL
INVESTIGACIÓN SERVICIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
PROF. PRISCILLA BRESCIANI QUIROS
ADRIANA MADRIGAL JIMENEZ
I CUATRIMESTRE
2011
[pic]Introducción
El presente documento tiene la intención de definir la importancia de la Estimulación Temprana en la Educación Especial; para los (as) estudiantes con discapacidad visual.
El principal objetivo de este trabajo es dar a conocer la importancia que tiene la estimulación temprana, como parte fundamental en el desarrollo del niño con discapacidad visual en las diferentes áreas y todasaquellas necesidades educativas que presenten.
Para ello se llevó a cabo un proceso de investigación, que permitió recolectar la información necesaria; para dicho proyecto.
Asimismo, el documento contiene indicaciones generales sobre el área de estudio; como también conclusiones para los usuarios del servicio.
Índice
El desarrollo de la visión ……………………………………………………………1
Eldesarrollo de la visión en los niños con deficiencia visual………………………..2
Estimulación Temprana del niño con deficiencia visual……………………………..4
Desarrollo motor del lactante y del niño de primera infancia con daño visual……....7
Áreas que comprenden la estimulación temprana……………………………………10
Educación de los sentidos…………………………………………………………….11
El papel que desarrollan los padres defamilia………………………………………..13
El terapeuta ocupacional en estimulación temprana con niños ciegos………………..14
El rol del juego en el proceso de la estimulación temprana…………………………...15
Anexo 1………………………………………………………………………………..17
Anexo 2………………………………………………………………………………..18
Anexo 3………………………………………………………………………………..19
Anexo 4………………………………………………………………………………..20
Anexo 5………………………………………………………………………………..21
EL DESARROLLO DE LA VISIÓNLa agudeza visual de un recién nacido es de 0.03 ó 6/200 y mejora rápidamente durante las primeras semanas de vida a medida que la retina, las conducciones visuales y la corteza visual van desarrollando sus contactos celulares.
Paralelamente con el desarrollo de la retina, se produce una rápida evolución de las conducciones visuales y de la corteza visual. Las ramas de neuronas, lasdendritas, crecen y forman contacto, las sinapsis, para transmitir información visual y su función se hace permanente.
La base neuronal de la visión binocular única ya existe en el momento del nacimiento y, a edad de los dos meses, se ha medido la visión estereoscópica. La visión binocular se desarrolla normalmente si los dos ojos se utilizan de forma igual y sus imágenes pueden fusionarse en unasola; cuando las imágenes son desiguales y no se fusionan, no se desarrolla la visión binocular. En este caso el niño usa los ojos o bien de forma alterna o dando preferencia al empleo solo de uno, por lo que si el rechazo de la imagen se prolonga durante mucho tiempo se producirán cambios estructurales en el campo de la visión.
El recién nacido es capaz de ejecutar la convergencia y que, amenudo, a la edad de dos o tres meses, ya se tiene una acomodación como la del adulto. Durante las primeras semanas de vida, no es necesaria una acomodación exacta, ya que la agudeza visual todavía es baja, a medida que esta mejora se va haciendo notorios los cambios en la calidad de la imagen durante la acomodación a diversas distancias, de tal forma que el niño empieza a verse reconfortado con laaparición de una imagen nítida. La agudeza visual mejorará en 6/60 a la edad de los tres meses y se acerca a los valores propios de un adulto a los seis meses.
El desarrollo de la visión puede verse alterado por el estrabismo, aun después de un desarrollo normal durante el primer año de vida. A la edad de dos a cuatro años, el niño emplea su visión cada vez más para...
ANSELMO LLORENTE Y LAFUENTE
LA PERSONA CON DISCAPACIDAD VISUAL
INVESTIGACIÓN SERVICIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
PROF. PRISCILLA BRESCIANI QUIROS
ADRIANA MADRIGAL JIMENEZ
I CUATRIMESTRE
2011
[pic]Introducción
El presente documento tiene la intención de definir la importancia de la Estimulación Temprana en la Educación Especial; para los (as) estudiantes con discapacidad visual.
El principal objetivo de este trabajo es dar a conocer la importancia que tiene la estimulación temprana, como parte fundamental en el desarrollo del niño con discapacidad visual en las diferentes áreas y todasaquellas necesidades educativas que presenten.
Para ello se llevó a cabo un proceso de investigación, que permitió recolectar la información necesaria; para dicho proyecto.
Asimismo, el documento contiene indicaciones generales sobre el área de estudio; como también conclusiones para los usuarios del servicio.
Índice
El desarrollo de la visión ……………………………………………………………1
Eldesarrollo de la visión en los niños con deficiencia visual………………………..2
Estimulación Temprana del niño con deficiencia visual……………………………..4
Desarrollo motor del lactante y del niño de primera infancia con daño visual……....7
Áreas que comprenden la estimulación temprana……………………………………10
Educación de los sentidos…………………………………………………………….11
El papel que desarrollan los padres defamilia………………………………………..13
El terapeuta ocupacional en estimulación temprana con niños ciegos………………..14
El rol del juego en el proceso de la estimulación temprana…………………………...15
Anexo 1………………………………………………………………………………..17
Anexo 2………………………………………………………………………………..18
Anexo 3………………………………………………………………………………..19
Anexo 4………………………………………………………………………………..20
Anexo 5………………………………………………………………………………..21
EL DESARROLLO DE LA VISIÓNLa agudeza visual de un recién nacido es de 0.03 ó 6/200 y mejora rápidamente durante las primeras semanas de vida a medida que la retina, las conducciones visuales y la corteza visual van desarrollando sus contactos celulares.
Paralelamente con el desarrollo de la retina, se produce una rápida evolución de las conducciones visuales y de la corteza visual. Las ramas de neuronas, lasdendritas, crecen y forman contacto, las sinapsis, para transmitir información visual y su función se hace permanente.
La base neuronal de la visión binocular única ya existe en el momento del nacimiento y, a edad de los dos meses, se ha medido la visión estereoscópica. La visión binocular se desarrolla normalmente si los dos ojos se utilizan de forma igual y sus imágenes pueden fusionarse en unasola; cuando las imágenes son desiguales y no se fusionan, no se desarrolla la visión binocular. En este caso el niño usa los ojos o bien de forma alterna o dando preferencia al empleo solo de uno, por lo que si el rechazo de la imagen se prolonga durante mucho tiempo se producirán cambios estructurales en el campo de la visión.
El recién nacido es capaz de ejecutar la convergencia y que, amenudo, a la edad de dos o tres meses, ya se tiene una acomodación como la del adulto. Durante las primeras semanas de vida, no es necesaria una acomodación exacta, ya que la agudeza visual todavía es baja, a medida que esta mejora se va haciendo notorios los cambios en la calidad de la imagen durante la acomodación a diversas distancias, de tal forma que el niño empieza a verse reconfortado con laaparición de una imagen nítida. La agudeza visual mejorará en 6/60 a la edad de los tres meses y se acerca a los valores propios de un adulto a los seis meses.
El desarrollo de la visión puede verse alterado por el estrabismo, aun después de un desarrollo normal durante el primer año de vida. A la edad de dos a cuatro años, el niño emplea su visión cada vez más para...
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