Estimulacion Temprana

MÓDULO V:
ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 0 A 3 AÑOS.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE 0 A 3 AÑOS.

TEMARIO
1. Características del desarrollo infantil durante la primera y segunda infancia.
2. ¿Cómo aprende el cerebro?
3. ¿Qué son y cómo elaborar programas de estimulación temprana?
4. Influencia de la inteligencias múltiples en programas de estimulación temprana
5. Métodos de orientaciónpara padres de familia.

“Los primeros años de vida son cruciales. Los niños y niñas que reciben protección y cariño durante su primera infancia tienen más probabilidades de sobrevivir y crecer saludablemente, de padecer menos enfermedades y trastornos y de desarrollar al completo sus aptitudes cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales. Es también más probable que sean buenos estudiantescuando comiencen la escuela, y como adolescentes tendrán una mayor autoestima. Y más adelante en la vida, tendrán más posibilidades de convertirse en miembros creativos y productivos de la sociedad.” UNICEF

1. La primera y segunda infancia.
“Es la infancia una época clave de la vida, en la cual se configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo correctodesarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada individuo en su proyecto vital”

Primera infancia

Período comprendido entre el final del primer año hasta el sexto o séptimo año de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de la capacidad exploradora del niño, así como, del desarrollo intelectual con un progresivo dominio del lenguaje.
En esta etapa el niño descubre larelación familiar y comienza muy primariamente la relación con los compañeros.

El niño de 0 a 1 años.
Por ser una etapa de cambios especialmente significativos, tendrá un tratamiento específico a lo largo del desarrollo que nos ocupa; no obstante, haremos referencia aquí a modo de anticipo, de algunas de sus características generales.
El desarrollo del niño siempre ofrece a los adultosmotivos de asombro y satisfacción, pero es sobre todo en el primer año cuando los cambios que experimenta son más relevantes; se establecen los primeros esquemas de relación con el mundo, mientras se aprecia una notable maduración biológica, motriz, intelectual y afectiva, que, dependiendo del tipo de aportes que el medio le

ofrezca, así como de la calidad de las relaciones que el niño establezcacon él, dará como resultado una personalidad más o menos sana e integrada.
En el recién nacido predominan las funciones vegetativas (sueño, ingestión, eliminación, etc. Es un ser pasivo y sin demasiada relación el mundo, en el que se encuentra a disgusto y al que le cuesta adaptarse. Conforme pasan los meses, el sueño y las reacciones negativas van cediendo tiempo a la experimentación activa. Asíllegamos al final del primer año, y podemos observar como el niño ha pasado del predominio de las funciones vegetativas al de las reacciones espontáneas, y de un ser de ente controlado y dependiente del adulto a ser un sujeto activo que busca su propia independencia y autonomía; todo ello coincide con la emisión de las primeras palabras y con la aparición de los primeros pasos.Fisiológicamente, pasará de los 50 cm., aproximadamente, que mide en el momento del nacimiento, a los 75 cm. que alcanzará cuando cumpla el primer año. En cuanto al peso, puede llegar a triplicarse, y la llamada dentición temporal o de leche, que hace su aparición hacia los seis u ocho meses, aunque con amplias variaciones individuales, puede llegar a contar con 10 o 12 piezas dentales al finalizar el año.Durante este año, predominan en el niño las actividades sensoriales y motrices; no existe todavía el lenguaje ni otras formas de representación

El niño de 1 a 2 años.
El período de 1 a 2 años es extraordinariamente rico por las transformaciones y avances que el niño experimenta. Se inicia una nueva etapa en su desarrollo.
Durante este año, por término medio, su talla pasa de 70 a 85 cm., y...