Estimulacion Temprana

PROGRAMA DE ESTUDIOS/ ESPECIALIDAD EN ASISTENTE EN EDUACIÓN INFANTIL

Nombre del curso: Estimulación y psicomotricidad.

Total de horas: 54

Trayectoria de tiempo: Modular
Competencias a obtener:
• Distingues características sobresalientes de la estimulación temprana, psicomotricidad y educación física.
• Seleccionas la utilización y materiales de la estimulación temprana.
• Examinaslos ejercicios que favorecen la psicomotricidad.
• Identificas la planeación en educación física.
• Realizas actividades de psicomotricidad para niños.
• Ejecutas actividades de estimulación temprana para niños.
• Reconoces las funciones de la asistente en educación infantil en la intervención con estimulación temprana y
psicomotricidad.
Vínculos con:
a) Otros módulos:
Historia de laeducación, Prácticas de intervención, Corrientes pedagógicas, Desarrollo del lactante y del maternal,
Desarrollo del preescolar, Actividades didácticas, Ritmos, catos y juegos, educación especial y planeación didáctica.
b) Perfil de Egreso:
• Identifica las diferencias y similitudes entre estimulación temprana, psicomotricidad y educación física.
• Distingue las maneras de enseñar psicomotricidady educación física.
• Aplica técnicas de acuerdo a los principios pedagógicos.
• Aplica estrategias para favorecer las áreas de desarrollo de los niños.
• Identifica las características de los niños en educación inicial y preescolar.

Asistente en Educación Infantil

Estimulación y psicomotricidad

BLOQUE 1: ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
OBJETIVO DEL BLOQUE 1: Realizarás un programa deestimulación temprana y la descripción de una sesión.

Manejo a
tres
semanas

1

Sesión
manual
1

Tiempo
real/
tiempo
sesión
180/150
min.

Objetivos

Esquematizar los
conceptos
relacionados con
la historia de la
estimulación
temprana.

Contenidos

1.1 Historia de la
Estimulación Temprana

Actividades de
evaluación

Diferencia de
programas.

Mapa mental(estimulación
temprana)

Indicadores de
evaluación
(Unidad de
Competencia)
Analiza la
diferencia de los
programas de
estimulación
temprana y
ejemplifica cada
uno de los
puntos.

Instrumentos de
evaluación

Cuadro de cotejo.

Lista de cotejo.
Realiza un mapa
mental en donde
incluyas la
historia del
concepto
“estimulación
temprana”.
Compártelo con
tus compañeros
de manerailustrativa para la
clase.
Deberás
entregarlo cuando

2

Asistente en Educación Infantil

1
Estos
elementos
los deberá
trabajar el
alumno en
casa y
llegar con
trabajo
previo la
siguiente
sesión

2

180/150
min.

Estimulación y psicomotricidad

Diferenciar la
estimulación
temprana de otros
conceptos
relacionados
ilustrándolo en un
cuadro comparativo.

1.1.1Definición de
Estimulación Temprana

Completar esquema.

tu profesor lo
disponga.
Deberás
completar el
siguiente
esquema
considerando los
puntos más
importantes
relacionados a
cada concepto
(estimulación
temprana,
intervención
temprana,
atención
temprana,
estimulación
precoz,
estimulación
continuada,
estimulación
oportuna,
estimulación
infantil, educación
temprana,psicomotricidad,
rehabilitación,
estimulación
temprana
múltiple).

Esquema de
cotejo.

3

Asistente en Educación Infantil

Estimulación y psicomotricidad

Cuadro comparativo

Realiza un cuadro Cuadro de cotejo.
comparativo de
las diferencias
existentes entre
estimulación
temprana y los
demás conceptos
vistos en la
sesión concepto
(estimulación
temprana,
intervencióntemprana,
atención
temprana,
estimulación
precoz,
estimulación
continuada,
estimulación
oportuna,
estimulación
infantil, educación
temprana,
psicomotricidad,
rehabilitación,
estimulación
temprana
múltiple).
Escribe, por lo
menos, un
ejemplo en donde
hayas visto la

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Asistente en Educación Infantil

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3

180/150
min.

Estimulación y psicomotricidad

Describir los...