estimulacionleguaje infantil

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN
EDUCACIÓN INFANTIL

Este trabajo es el resultado de la experiencia, compartida a lo largo de varios años, en el
tratamiento de alumnos y alumnas con n.e.e., a partir del análisis de diversa documentación
(de la que se da cuenta en la Bibliografía), con el propósito de preparar un instrumento que
pueda ser útil al profesorado de Educación Infantil en elámbito de la comunicación, realizando
paralelamente una labor preventiva de los trastornos ligeros del habla, de origen funcional, que
suele presentar comunmente este alumnado.
En su elaboración han participado las profesoras de Audición y Lenguaje (logopedas)
de los COP -1 y -2 de Vitoria-Gasteiz :
ELENA SANCHEZ GUTIERREZ
Mª TERESA SAEZ DEL CASTILLO MORAZA
GUADALUPE ARTEAGA GOÑI
BEGOÑA RUIZDE GARIBAY GARCIA
AURORA PALOMAR VAZQUEZ
Mª PILAR VILLAR MATA
Las peculiaridades fonéticas, sintácticas y léxicas del euskara han sido tenidas en cuenta,
realizando la pertinente adaptación, con la colaboración de
MIREIA ARREGI y ORO SAEZ RUIZ DE OLANO
Coordinación:
PEDRO I. GONZALO-BILBAO FERNANDEZ.
Supervisión:
RITA IBAÑEZ MARTIN
JASONE AGIRRE UGARTEMENDIA
Responsables del programa deAudición y Lenguaje de los Equipos Multiprofesionales
del COP - 1 y COP - 2 de Vitoria-Gasteiz

PRESENTACIÓN

Uno de los pilares en los que se asientan el progresivo cambio de
actitudes docentes, la renovación metodológica y la actualización profesional es, sin
duda, el trabajo compartido, el intercambio enriquecedor de experiencias personales, el
análisis conjunto de trabajos anterioresy las lecturas ampliamente comentadas, hasta
llegar a nuevas elaboraciones.
Éste es el sentido del que se impregnan los seminarios de profesores, las
reuniones habituales y periódicas de profesionales inquietos que debaten en torno a una
mesa, a partir de preocupaciones comunes, los distintos problemas aparecidos en su
diario quehacer y las posibles vías para su resolución, encuadradas encriterios comunes
y desde un conocimiento enriquecido por el estudio.
El material que me complace presentar ahora es el fruto maduro de una
secuencia de trabajo, cuidada a lo largo de varios años y meticulosamente seguida por
un colectivo de profesionales del lenguaje, conscientes de la trascendencia que su
correcta adquisición tiene para el desarrollo de la personalidad, más allá de losaspectos
meramente académicos.
Septiembre de 1996

Edurne Gumuzio Añibarro
Directora de Renovación Pedagógica

INDICE
INTRODUCCION
1.- EL LENGUAJE ORAL
2.- FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE ORAL
3.- DESARROLLO PSICOLINGÜISTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA.
4.- COMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL.
5.- EL LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTIL
DESARROLLO DE LAS CONDUCTAS PREVIAS AL APRENDIZAJE DELLENGUAJE.
1.- ADQUISICION DE LA ATENCION.
2.- ADQUISICION DE LA CAPACIDAD DE CONTACTO VISUAL
Y DE OBSERVACION.
3.- ADQUISICION DE LA DISCRIMINACION VISUAL.
4.- ADQUISICION DE LA IMITACION GESTUAL.
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DE LENGUAJE. I.
1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION.
2.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA.
3.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad ytono).
4.- EJERCICIOS ARTICULATORIOS.
5.- JUEGOS DE EXPRESION.
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE. II.
1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION (Soplo).
2. -LA RESPIRACION.
3.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA.
4.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono).
5.- JUEGOS DE EXPRESION.
6.- DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Comprensión).
6.1.-LOGRODE LA IDENTIFICACION DE OBJETOS Y PERSONAS.
6.2.-LOGRO DEL SEGUIMIENTO DE ORDENES.
7.-DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Expresión).
7.1.a-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE NOMBRAR:
PERSONAS, OBJETOS Y ACCIONES.
7.1.b-VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TEMAS.
7.2.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE EXPRESAR LAS NECESIDADES,
DESEOS, ORDENES E IDEAS, A TRAVES DE FRASES.
7.3.-DESARROLLAR LA...