eSTIMULACIÒN tEMPRANA

Escuela Especial Nº 325 “L A S R O S A S” La Pintana.
Rosa Ester 02650 Fono 5350511 escuela.lasrosas@gmail.com












PROYECTO DE ESTIMULACION TEMPRANA DE NIÑOS
CON RETRASO PSICOMOTOR DE 0 A 4 AÑOS EN LA
COMUNA DE LA PINTANA AÑO 2014
ESCUELA ESPECIAL LAS ROSAS.Presentación

Aquellos niños entre 0 y 4 años en los que mediante una observación sistemática aplicada en centros de salud y en la escuela especial por profesionales competentes, se concluye un retraso psicomotor significativo que compromete su desarrollo biopsicosocial, con la particular condicionante querepresenta un ambiente familiar frecuentemente caracterizado por una notable vulnerabilidad, es altamente probable que la intervención de un equipo profesional multidisciplinario optimice tratamientos que favorezcan procesos individuales de adaptación positiva a su medio físico-social .La persona entre los 0 y 4 años se constituye como tal en cuanto essostenida por un otro, madre o sustituto que brinda los cuidados necesarios que satisfacen sus necesidades. Es así como a partir de estas cotidianeidades se forma un psiquismo incipiente , un Yo primario en este ser humano en desarrollo.






























FUNDAMENTACION
El hecho deque sea necesaria la actividad neuronal para completar el desarrollo, implica que la maduración cerebral es modificable a través de su propia estimulación y de la experiencia. En las etapas posteriores al nacimiento las diversas influencias y estímulos ( v.g. Programas de Estimulación Temprana) van provocando nuevos brotes dendríticos y axónicos connuevas ramificaciones y finalmente van estableciendo, reforzando o eliminando las conexiones sinápticas hasta conseguir la remodelación final de los circuitos neuronales. La facultad del cerebro de adquirir nuevos conocimientos tiene su etapa de esplendor durante la primera infancia. El estudio del potencial humano permite afirmar que las capacidades queno se estimulan tempranamente, se debilitan. Lo que no se aprovecha cuando está disponible se pierde para siempre. Nuestro cerebro dispone de un tiempo limitado para ser modificado por nuevas experiencias; pasado ese lapso nuestra capacidad de aprender va decayendo y el mecanismo para establecer nuevas conexiones si bien no desaparece, se hace maslento. Por ejemplo en los niños que recién comienzan a hablar pasados los seis años , mantienen habitualmente dificultad en el habla. Si bien es cierto la estimulación en el caso de un niño con retraso en el desarrollo , aparece como una terapia necesaria, hay que tener en cuenta los efectos nocivos de una sobre-estimulación , es decir una atenciónterapéutica debe considerar una evaluación individual exhaustiva y multidisciplinaria para dosificar adecuadamente los tiempos intensidades y oportunidades de estimulación.
Es en los primeros 6 años de vida cuando el niño experimenta mas cambios motrices y su velocidad madurativa es mayor que en ningún otro período del desarrollo humano. En esta etapael vínculo madre-hijo aparece como un factor esencial inherente a la especie humana. La madre satisface el hambre y alivia el dolor del niño, por lo tanto su presencia se asocia con la tranquilidad y la satisfacción y su ausencia con la intranquilidad y la insatisfacción. En nuestra experiencia terapéutico-educativa con niños con necesidades...