Estimulación Patricia Castellano
Páginas: 3 (673 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
Te envío la info para socializar con el curso:
• El lunes 15 trabajamos sobre la guía de estudio de ceguera y sordera.
• El lunes 22, 29 y 5 comenzarían a exponer en grupo.
• Armen 3 grupos de 6y 3 de 7. El lunes me los dicen.
• Tienen que elegir una temática que aborde alguna de las cuatro discapacidades, por ej. un deporte, una metodología, una terapia, un avance tecnológico, etc. Lamisma tienen que presentarla con los recursos que quieran (power point, videos, afiches, etc) Me entregan ese día que exponen un escrito con lo investigado, fuentes o páginas de investigación.
• Siustedes no se ponen de acuerdo en el orden en que van a dar, el lunes va a sorteo.
•
Patricia Castellano
EL CONCEPTO DE AUTONOMIA EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO, COHERENCIA ENTRE TEORÍA YPRÁCTICA
Dra. Myrtha ChoklerLas estrategias que se despliegan en el abordaje del desarrollo y de sus trastornos en la protoinfancia - período en el que se concreta la práctica de la llamada AtenciónTemprana están determinadas fundamentalmente por una concepción de sujeto, por una idea de qué es una persona, un niño y de su ontogénesis. Desde ese lugar distintos marcos teóricos dan cuenta de losprocesos de constitución subjetiva y especialmente de la función, del lugar, de la calidad y de la significación del Otro, de la sociedad, de las relaciones intersubjetivas – en las interacciones - parala construcción de lo intrasubjetivo.
A partir de ello se definen los objetivos, los instrumentos y los procedimientos que se proponen. Aunque alcanzar cada vez mayor autonomía está explícita oimplícitamente reconocido siempre como uno de los objetivos prioritarios, también sabemos que las sociedades, y dentro de ellas las capas dominantes, van “modelando”con mayor o menor éxito sus“sujetos funcionales” a través de pautas de crianza, de programas de educación, de medios de información, de la formación académica de los profesionales, del auspicio a ciertos desarrollos considerados...
• El lunes 15 trabajamos sobre la guía de estudio de ceguera y sordera.
• El lunes 22, 29 y 5 comenzarían a exponer en grupo.
• Armen 3 grupos de 6y 3 de 7. El lunes me los dicen.
• Tienen que elegir una temática que aborde alguna de las cuatro discapacidades, por ej. un deporte, una metodología, una terapia, un avance tecnológico, etc. Lamisma tienen que presentarla con los recursos que quieran (power point, videos, afiches, etc) Me entregan ese día que exponen un escrito con lo investigado, fuentes o páginas de investigación.
• Siustedes no se ponen de acuerdo en el orden en que van a dar, el lunes va a sorteo.
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Patricia Castellano
EL CONCEPTO DE AUTONOMIA EN EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO, COHERENCIA ENTRE TEORÍA YPRÁCTICA
Dra. Myrtha ChoklerLas estrategias que se despliegan en el abordaje del desarrollo y de sus trastornos en la protoinfancia - período en el que se concreta la práctica de la llamada AtenciónTemprana están determinadas fundamentalmente por una concepción de sujeto, por una idea de qué es una persona, un niño y de su ontogénesis. Desde ese lugar distintos marcos teóricos dan cuenta de losprocesos de constitución subjetiva y especialmente de la función, del lugar, de la calidad y de la significación del Otro, de la sociedad, de las relaciones intersubjetivas – en las interacciones - parala construcción de lo intrasubjetivo.
A partir de ello se definen los objetivos, los instrumentos y los procedimientos que se proponen. Aunque alcanzar cada vez mayor autonomía está explícita oimplícitamente reconocido siempre como uno de los objetivos prioritarios, también sabemos que las sociedades, y dentro de ellas las capas dominantes, van “modelando”con mayor o menor éxito sus“sujetos funcionales” a través de pautas de crianza, de programas de educación, de medios de información, de la formación académica de los profesionales, del auspicio a ciertos desarrollos considerados...
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