Estimulación temprana


I. FUNDAMENTACIÓN:

En los primeros años de vida, el niño inicia la aproximación al mundo y comienzan sus aprendizajes, construyendo su desarrollo y relación con el medio. Además, éste período es caracterizado por un rápido ritmo evolutivo, donde la capacidad de adaptación del sistema nervioso y del cerebro es un factor determinante para el desarrollo posterior.
Una adecuada estimulación ynutrición, ayudará a que cada niño y niña alcance su potencial. Cuanto más estimulante sea el entorno en la primera infancia, mayor será el desarrollo y el aprendizaje del niño (a).
Feurestein, plantea que los seres humanos tenemos la capacidad de cambiar estructuras cognitivas mentales gracias a la flexibilidad del sistema nervioso, para ello es necesario brindar a los niños ambientesestimuladores mediados (1). Además Vygotsky señala que el sistema nervioso es flexible y sensible a la cultura (2), es así como nuestro trabajo se centra en la estimulación temprana para un niño de tres años con hipoacusia leve, dando lineamientos que favorecen actividades contextualizadas para el desarrollo de las habilidades que le permitirán comunicarse con su entorno de manera más eficaz.
Otro denuestros propósitos es lograr que el niño con hipoacusia leve supere sus dificultades en comunicación, la interaccion social, y linguisticas, para insertarse en la sociedad y en el ámbito escolar, ya que el menor responde bien a instrucciones y preguntas formuladas a poca distancia, dando la impresión de oír correctamente, pero tiene dificultades para seguir bien las explicaciones en el aula porser un ambiente ruidoso.
Nosotras como profesionales de la educación, tenemos la misión de brindarle las herramientas en sus inicios educativos con apoyo de estímulos en su maduración, fortaleciendo su desarrollo y elevando su autoestima.
En nuestro programa consideramos que las personas con dificultades auditivas adoptan el sentido de la visión como guía, complementada por el tacto. Por elloempleamos actividades visuales que faciliten y complementen la comunicación, aprovechando todos los canales sensoriales que permitan ampliar la información (visión, movimiento, tacto, olfato, restos auditivos).
Finalmente, incorporamos a la familia del niño por ser su principal agente educador y socializador, entregándoles herramientas para la incorporación de la lectura labio facial, la cual lepermitirá al menor integrar la percepción del lenguaje a partir de informaciones recibidas a nivel auditivo desde la percepción visual, complementando su forma de comunicarse e interactuar con su entorno.



1.http://es.scribd.com/doc/102514481/39250-c-Feuerstein
2. L.S. Vigotsky y A.R. Luria: la formación de la neuropsicología
II. PAUTA DE EVALUACION DE COMPETENCIAS TEMPRANAS DÉFICITAUDITIVO:

Nombre: Curso: Pre- Kinder Edad: 4 años

Diagnóstico: Hipoacusia leve post-locutiva de transmisión por otitis serosas (20 a 30 db).

Nomenclatura:

L: Logrado
PL: Por lograr
NL: No logrado

L PLNL
Seguimiento de objetos a nivel visual



Explora y desplaza la mirada espontáneamente
X


Sigue un objeto de manera ocular
X


Sigue un objeto de manera óculo cefálica
X


Seguimiento del Sonido



Sigue una fuente sonora

X

Reproduce un sonido presentado

X

Ubicación del Sonido



Responde al sonido presentado
X


Localiza la fuentedel sonido
X


Nivel de Imitación



Reproduce Onomatopeyas

X

Acompaña la reproducción de ruidos con expresión de rostro o signos

X

Sigue esquemas rítmicos corporales simples

X

Seguimiento de instrucciones



Sigue instrucciones con una acción
X


Sigue instrucciones con dos o más acciones

X

Sigue instrumentos con desplazamiento

X

Sigue instrucciones...