Estimular La Precepción De Los Adolescentes
Páginas: 23 (5618 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2012
TRABAJO PRÁCTICO: COMO ESTIMULAR LA PERCEPCIÓN EN ADOLESCENTES
INTRODUCCION
Para la psicología moderna, la interacción con el entorno no seria posible en ausencia de un flujo informativo constante, al que se denomina percepción. La percepción, puede definirse como el conjunto de procesos y actividades, relacionados con la estimulación que alcanza los sentidos, mediante los cualesobtenemos información a nuestro hábitat, las acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos.
Todo conocimiento del medio exterior e interior, proviene de la decodificación y de la interpretación de los mensajes sensoriales, surgidos de los diferentes receptores sensoriales repartidos por todo el cuerpo. Este influjo nervioso que constituyen las sensaciones, dan nacimiento a laspercepciones, éste proceso es imprescindible para el conocimiento del medio, por parte del sujeto.
La capacidad de percibir los estímulos y de estructurarlos, es la base de los procesos superiores, como el lenguaje, el pensamiento o el control motor. Desde pequeños, vamos desarrollando nuestra percepción en relación con el contexto natural y las posibilidades que nos da nuestro entorno, pararelacionarnos con él a través de nuestros sentidos.
En éste apartado, nos referiremos a diversos ejercicios de estimulación de la percepción en adolescentes, tiendo como referente las capacidades del estadio de las operaciones formales, en que se encuentran en éste rango de edad.
Desarrollo de la Percepción.
El desarrollo de los sistemas sensoriales viene determinadopor la interacción del potencial genético y la influencia del ambiente, que actúan durante el crecimiento, la carencia de estímulos puede ocasionar alteraciones o retrasos en el desarrollo.
Considerar a la percepción como una facultad separada o distinta, de la inteligencia y la memoria es caer en un error. Ya que si consideramos que la percepción de las diferentes formas que nos rodean, quefinalmente se convierten en reconocimiento, implica hacer ingresar a la memoria y a la inteligencia en el campo sensorial lo máximo posible; de ésta forma, si la inteligencia interviene en las actividades realizadas para distinguir formas, para captarlas y oponerlas, cuando éstas formas comienzan a revertir cierta individualidad, constituyen la base para futuras actividades.
Ejerciciospara estimular la percepción.
[pic]
• ¿Así era el dibujo?
Objetivo: profundizar sobre los valores individuales en la percepción visual.
Material: Hojas tamaño carta blancas. Cinta adhesiva. Fibrones de varios colores. Un dibujo previamente elaborado por el Facilitador en una hoja blanca tamaño carta.
Desarrollo:
El Facilitador en forma previa a la sesión prepara en una hojablanca tamaño carta un dibujo. (La complejidad depende de las características del auditorio).
El Facilitador pide a cinco participantes que pasen al frente del grupo, los numera y les pide que salgan del salón. Por otro lado, les indica a los demás participantes que su labor en esta actividad será únicamente observar en silencio.
El Facilitador pega el dibujo preparado previamente en una paredo pizarrón.
El Facilitador pide al participante número uno que pase y observe el dibujo. El Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30 segundos y pasado el tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un plumón y una hoja tamaño carta blanca y le pide que reproduzca el dibujo que vio.
Al terminar, el Facilitador cambia el dibujo original por el realizado por elparticipante número uno.
El Facilitador solicita al participante número dos que pase al salón y vea el dibujo (sin mencionar que se suplanto el original por el que hizo el participante número uno). El Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30 segundos y pasado el tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un plumón y una hoja tamaño carta blanca y le pide...
INTRODUCCION
Para la psicología moderna, la interacción con el entorno no seria posible en ausencia de un flujo informativo constante, al que se denomina percepción. La percepción, puede definirse como el conjunto de procesos y actividades, relacionados con la estimulación que alcanza los sentidos, mediante los cualesobtenemos información a nuestro hábitat, las acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos.
Todo conocimiento del medio exterior e interior, proviene de la decodificación y de la interpretación de los mensajes sensoriales, surgidos de los diferentes receptores sensoriales repartidos por todo el cuerpo. Este influjo nervioso que constituyen las sensaciones, dan nacimiento a laspercepciones, éste proceso es imprescindible para el conocimiento del medio, por parte del sujeto.
La capacidad de percibir los estímulos y de estructurarlos, es la base de los procesos superiores, como el lenguaje, el pensamiento o el control motor. Desde pequeños, vamos desarrollando nuestra percepción en relación con el contexto natural y las posibilidades que nos da nuestro entorno, pararelacionarnos con él a través de nuestros sentidos.
En éste apartado, nos referiremos a diversos ejercicios de estimulación de la percepción en adolescentes, tiendo como referente las capacidades del estadio de las operaciones formales, en que se encuentran en éste rango de edad.
Desarrollo de la Percepción.
El desarrollo de los sistemas sensoriales viene determinadopor la interacción del potencial genético y la influencia del ambiente, que actúan durante el crecimiento, la carencia de estímulos puede ocasionar alteraciones o retrasos en el desarrollo.
Considerar a la percepción como una facultad separada o distinta, de la inteligencia y la memoria es caer en un error. Ya que si consideramos que la percepción de las diferentes formas que nos rodean, quefinalmente se convierten en reconocimiento, implica hacer ingresar a la memoria y a la inteligencia en el campo sensorial lo máximo posible; de ésta forma, si la inteligencia interviene en las actividades realizadas para distinguir formas, para captarlas y oponerlas, cuando éstas formas comienzan a revertir cierta individualidad, constituyen la base para futuras actividades.
Ejerciciospara estimular la percepción.
[pic]
• ¿Así era el dibujo?
Objetivo: profundizar sobre los valores individuales en la percepción visual.
Material: Hojas tamaño carta blancas. Cinta adhesiva. Fibrones de varios colores. Un dibujo previamente elaborado por el Facilitador en una hoja blanca tamaño carta.
Desarrollo:
El Facilitador en forma previa a la sesión prepara en una hojablanca tamaño carta un dibujo. (La complejidad depende de las características del auditorio).
El Facilitador pide a cinco participantes que pasen al frente del grupo, los numera y les pide que salgan del salón. Por otro lado, les indica a los demás participantes que su labor en esta actividad será únicamente observar en silencio.
El Facilitador pega el dibujo preparado previamente en una paredo pizarrón.
El Facilitador pide al participante número uno que pase y observe el dibujo. El Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30 segundos y pasado el tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un plumón y una hoja tamaño carta blanca y le pide que reproduzca el dibujo que vio.
Al terminar, el Facilitador cambia el dibujo original por el realizado por elparticipante número uno.
El Facilitador solicita al participante número dos que pase al salón y vea el dibujo (sin mencionar que se suplanto el original por el que hizo el participante número uno). El Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30 segundos y pasado el tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un plumón y una hoja tamaño carta blanca y le pide...
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