estiumulacion temprana

ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Adopta el término de estimulación temprana, ya que la tarea no consiste solamente en estimular, reforzando o inhibiendo conductas. El objetivo de la intervención temprana es promover al niño experiencias que le permitan construir sus procesos de conocimiento, favoreciendo al mismo tiempo su desarrollo afectivo-emocional, ejerciendo una acción preventiva en los casos queasí lo requieran y mejorando las condiciones de desarrollo sujetos ya afectados por alguna alteración.
Lidia F. Coriat (Argentina) se refiere a estimulación temprana como "una técnica que tiene por objetivo apoyar al niño en el desarrollo de sus aspectos instrumentales, destinada a brindar impulso a funciones ya existentes en el sujeto y susceptibles de avivarse por medio del estímulo”.
Se haceevidente que para esta autora la estimulación debe adaptarse al nivel alcanzado por el niño para incentivar las manifestaciones de aquellos procesos que ya se han formado, obviándose su incidencia sobre las funciones en formación (la zona de desarrollo próximo).
ANTECEDENTES HISTORICOS
Siglo XIX: El Ingles Little describe la Parálisis Cerebral infantil como una consecuencia del daño cerebraladquirido al nacer (enfermedad de Little) después se descubrió que la causa era la asfixia perinatal
Sigmund Freud: demuestra que las primeras experiencias y las primeras relaciones afectivas dejan permanente influencia en el ser humano.
Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día de vida la inteligencia progresa dinámicamente en relación con el medio ambiente y losestímulos los cuales favorecen o limitan según su calidad.
Freud y Piaget identifica al niño como un elemento sujeto a un desarrollo que puede tener desviaciones de un comportamiento dinámico y progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente
Primera guerra mundial aparece el concepto De privación Psicológica ligado al fenómenode postguerra. Y el concepto De privación Hospitalaria para designar a niños internados en hospitales u orfanatos en abandono.
Harold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental, mejoran su nivel intelectual al introducirse a lugares donde se les da afecto y se les estimula. Sus trabajos son básicos en el estudio y aplicación de la ET
Años 30 Surge en forma rudimentaria la ET tratando deprevenir y atenuar el retardo mental y otros trastornos cerebrales. Hernán Montenegro,chileno, da impulso a la estimulación temprana como una necesidades de atenuar las alteraciones del desarrollo Es el pilar de las de atenuar las alteraciones del desarrollo. Es el pilar de las investigaciones en este campo.
Londres 1940 Bobath desarrolla un método de ET llamado método Bobath o terapia de neurodesarrollo para trastornos del movimiento y la posturaEn espacial para PCI
Spitz (1945) comprueba el papel esencial de la madre en el primer año de vida.
Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos años requiere de una atmosfera emocionalmente cálida para desarrollar un vínculo estable con su madre, basado en un íntimo lazo afectivo.
Gesell (EU) Psicólogo, sostiene laimportancia de la herencia sobre la influencia del medio ambiente, creo escalas de desarrollo, establece conductas típicas de cada edad para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las desviaciones según su edad. Es considerado el padre de la Psicología
Evolutiva. Se ocupp y a del periodo de los 0 a los 15 años de edad y fracciona la conducta humana en cuatro campos diferentes.
Programa “HeadStart”Gobierno de los EU. 1965. mediante estimulación sistematizada Concluye que “El desarrollo cognoscitivo o intelectual sistematizada Concluye que “El desarrollo cognoscitivo o intelectual de muchos niños seria Cualitativamente enriquecido e incluso acelerado por la experiencia Preescolar“
México 1974 surge la ET con Emilio Ribes Psicólogo titular del proyecto de investigación sobre estimulación...