Estlos de enseñanza
Páginas: 7 (1628 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2011
ESTILOS DE ENSEÑANZA
I. EL MODELO LLAMADO “NORMATIVO” (CENTRADO EN EL CONTENIDO)
SE TRATA DE APORTAR, DE COMUNICAR UN SABER A LOS ALUMNOS
EL MAESTRO MUESTRA LAS NOCIONES, LAS INTRODUCE, PROVEE LOS EJEMPLOS.
EL ALUMNO, EN PRIMER LUGAR, APRENDE, ESCUCHA, DEBE ESTAR ATENTO; LUEGO IMITA, SE ENTRENA, SE EJERCITA, Y AL FINAL APLICA.
LA PEDAGOGIA ES ENTONCES EL ARTE DE COMUNICAR,“HACER PASAR” UN SABER.
II. EL MODELO LLAMADO “INCITATIVO” (CENTRADO EN EL ALUMNO)
SE LE PREGUNTA AL ALUMNO SOBRE SUS INTERESES, MOTIVACIONES, SUS NECESIDADES, SU ENTORNO.
EL MAESTRO SUSCITA SU CURIOSIDAD, LE AYUDA A UTILIZAR FUENTES DE INFORMACION, RESPONDE A SUS DEMANDAS.
LOS REMITE A HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJES (FICHAS).
BUSCA UNA MEJOR MOTIVACION.
EL ALUMNO BUSCA,ORGANIZA, LUEGO ESTUDIA, APRENDE
EL SABER ESTA LIGADO A LAS NECESIDADES DE LA VIDA DEL ENTORNO
(FREINENT, CENTROS DE INTERES DE DECROLY, METODOS ACTIVOS)
III. EL MODELO LLAMADO “APROXIMATIVO” (CENTRADO EN LA CONSTRUCCION DEL SABER POR EL ALUMNO)
PARTE DE “MODELOS” DE CONCEPCIONES EXISTENTES EN EL ALUMNO Y “PONERLAS A PRUEBA”PARA MEJORARLAS, MODIFICARLAS O CONSTRUIR NUEVAS.
ELMAESTRO PROPONE Y ORGANIZA SITUACIONESCON DISTINTOS OBSTACULOS.
ORGANIZA LA COMUNICACIÓN DE LA CLASE, PROPONE EN EL MOMENTO ADECUADO LOS ELEMENTOS CONVENCIONALES DEL SABER.
EL ALUMNO ENSAYA, BUSCA, PROPONE SOLUCIONES, LAS CONFRONTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS, LAS DEFIENDE O LAS DISCUTE.
EL SABER ES CONSIDERADO CON SU LOGICA PROPIA.
NOTA:
NOTEMOS QUE NINGUN DOCENTE UTILIZA EXCLUSIVAMENTE UNODE LOS MODELOS; QUE EL ACTO PEDAGOGICO EN TODA SU COMPLICIDAD UTILIZA ELEMENTOS DE CADA UNO DE LOS MODELOS… PERO QUE, A PESAR DE TODO, CADA UNO HACE UNA ELECCION CONSCIENTE O NO Y DE MANERA PRIVILIEGIADA, DE UNO DE ELLOS.
AGREGUEMOS QUE EL ESTUDIO DE ESTOS MODELOS PROVEE UNA BUENA HERRAMIENTA DE ANALISIS DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS Y DE REFLEXION PARA LOS DOCENTES EN FORMACION.CHARNAY, Roland Didáctica de Matemáticas Cáp. Estrategia de Aprendizaje. Buenos Aires. Paidos 1996.
COMPONENTES DEL VARK
VISUAL
PREFERENCIAS POR IMÁGENES, CUADROS, DIAGRAMAS, CIRCULOS, FLECHAS Y LAMINAS. AUDITIVO
PREFERENCIAS POR EXPOSICIONES ORALES, CONFERENCIAS, DISCUSIONES Y TODO LO QUE INVOLUCRE ESCUCHAR.
LECTURA/ESCRITURA
PREFERENCIAS POR TODO LO QUE TENGA QUE VER CON LEER O ESCRIBIRQUINESTESICO
PREFERENCIAS POR LO QUE INVOLUCRE EXPERIENCIA Y PRACTICA (SIMULADA O REAL)
CARACTERÍSTICAS O PREFERENCIAS INSTRUCCIONALES DE PROFESORES
PROFESORES VISUALES PROFESORES AUDITIVOS PROFESORES LECTORES/ESCRITORES PROFESORES QUINESTESICOS
- USAN ILUSTRACIONES EN SUS EXPLICACIONES.
- USAN GRAFICAS Y DIBUJOS LLAMATIVOS.
- USAN ACETATOS CON DIAGRAMAS, CUADROS SINOPTICOS, MAPASCONCEPTUALES Y CARICATURAS.
- UTILIZAN VIDEOS.
HACEN DIBUJOS EN ROTAFOLIOS O EN EL PIZARRON.
- HACEN EXAMENES ESCRITOS CON DIAGRAMAS, DIBUJOS, CUADROS SINOPTICOS O MAPAS CONCEPTUALES. - USAN LA VOZ EN SUS EXPLICACIONES
- USAN AUDIOCASSETTES.
- PROMUEVEN LA DISCUSIÓN EN EL SALON DE CLASE.
- LES GUSTA ORGANIZAAR SEMINARIOS EXPOSICIONES GRUPALES, INTERACCION GRUPAL Y DIALOGOS.
- HACENEXAMENES ESCRITOS CON PURAS PALABRAS (EXPLICA, DESCRIBE, DISCUTE, ETC.)
- USAN TEXTO ESCRITO PARA SUS EXPLICACIONES.
- DAN RESÚMENES Y APUNTES PARA SUS ESTUDIANTES.
- PROMUEVEN LA LECTURA DE LIBROS Y REVISTAS.
- SOLICITAN TAREAS DE ARGUMENTACIÓN Y DISCUCIONEN FORMA ESCRITA.
- HACEN EXAMENES DE ENSAYO (DEFINE, JUSTIFICA, AANALIZA, ETC.)
- USAN EJEMPLOS DE LA VIDA REAL PARA SUSEXPLICACIONES.
- TAREAS PRACTICAS Y VISITAS A LUGARES EDUCATIVOS O FUERA DEL SALON DE CLASE.
- LLEVAN OBJETOS AL SALON DE CLASE PARA ILUSTRAR ALGUN TEMA.
- PROMUEVEN EL JUEGO DE ROLES, LAS DEMOSTRACIONES, LAS PRUEBAS PRACTICAS LOS REPORTES DE VISITAS.
- HACEN EXAMENES A LIBRO ABIERTO (APLICA, DEMUESTRA, ETC.)
ESTILOS DOCENTES
(PALOMINO)
NO ES FACIL CATEGORIZAR ESTILOS DOCENTES PUROS,...
I. EL MODELO LLAMADO “NORMATIVO” (CENTRADO EN EL CONTENIDO)
SE TRATA DE APORTAR, DE COMUNICAR UN SABER A LOS ALUMNOS
EL MAESTRO MUESTRA LAS NOCIONES, LAS INTRODUCE, PROVEE LOS EJEMPLOS.
EL ALUMNO, EN PRIMER LUGAR, APRENDE, ESCUCHA, DEBE ESTAR ATENTO; LUEGO IMITA, SE ENTRENA, SE EJERCITA, Y AL FINAL APLICA.
LA PEDAGOGIA ES ENTONCES EL ARTE DE COMUNICAR,“HACER PASAR” UN SABER.
II. EL MODELO LLAMADO “INCITATIVO” (CENTRADO EN EL ALUMNO)
SE LE PREGUNTA AL ALUMNO SOBRE SUS INTERESES, MOTIVACIONES, SUS NECESIDADES, SU ENTORNO.
EL MAESTRO SUSCITA SU CURIOSIDAD, LE AYUDA A UTILIZAR FUENTES DE INFORMACION, RESPONDE A SUS DEMANDAS.
LOS REMITE A HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJES (FICHAS).
BUSCA UNA MEJOR MOTIVACION.
EL ALUMNO BUSCA,ORGANIZA, LUEGO ESTUDIA, APRENDE
EL SABER ESTA LIGADO A LAS NECESIDADES DE LA VIDA DEL ENTORNO
(FREINENT, CENTROS DE INTERES DE DECROLY, METODOS ACTIVOS)
III. EL MODELO LLAMADO “APROXIMATIVO” (CENTRADO EN LA CONSTRUCCION DEL SABER POR EL ALUMNO)
PARTE DE “MODELOS” DE CONCEPCIONES EXISTENTES EN EL ALUMNO Y “PONERLAS A PRUEBA”PARA MEJORARLAS, MODIFICARLAS O CONSTRUIR NUEVAS.
ELMAESTRO PROPONE Y ORGANIZA SITUACIONESCON DISTINTOS OBSTACULOS.
ORGANIZA LA COMUNICACIÓN DE LA CLASE, PROPONE EN EL MOMENTO ADECUADO LOS ELEMENTOS CONVENCIONALES DEL SABER.
EL ALUMNO ENSAYA, BUSCA, PROPONE SOLUCIONES, LAS CONFRONTA CON LAS DE SUS COMPAÑEROS, LAS DEFIENDE O LAS DISCUTE.
EL SABER ES CONSIDERADO CON SU LOGICA PROPIA.
NOTA:
NOTEMOS QUE NINGUN DOCENTE UTILIZA EXCLUSIVAMENTE UNODE LOS MODELOS; QUE EL ACTO PEDAGOGICO EN TODA SU COMPLICIDAD UTILIZA ELEMENTOS DE CADA UNO DE LOS MODELOS… PERO QUE, A PESAR DE TODO, CADA UNO HACE UNA ELECCION CONSCIENTE O NO Y DE MANERA PRIVILIEGIADA, DE UNO DE ELLOS.
AGREGUEMOS QUE EL ESTUDIO DE ESTOS MODELOS PROVEE UNA BUENA HERRAMIENTA DE ANALISIS DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS Y DE REFLEXION PARA LOS DOCENTES EN FORMACION.CHARNAY, Roland Didáctica de Matemáticas Cáp. Estrategia de Aprendizaje. Buenos Aires. Paidos 1996.
COMPONENTES DEL VARK
VISUAL
PREFERENCIAS POR IMÁGENES, CUADROS, DIAGRAMAS, CIRCULOS, FLECHAS Y LAMINAS. AUDITIVO
PREFERENCIAS POR EXPOSICIONES ORALES, CONFERENCIAS, DISCUSIONES Y TODO LO QUE INVOLUCRE ESCUCHAR.
LECTURA/ESCRITURA
PREFERENCIAS POR TODO LO QUE TENGA QUE VER CON LEER O ESCRIBIRQUINESTESICO
PREFERENCIAS POR LO QUE INVOLUCRE EXPERIENCIA Y PRACTICA (SIMULADA O REAL)
CARACTERÍSTICAS O PREFERENCIAS INSTRUCCIONALES DE PROFESORES
PROFESORES VISUALES PROFESORES AUDITIVOS PROFESORES LECTORES/ESCRITORES PROFESORES QUINESTESICOS
- USAN ILUSTRACIONES EN SUS EXPLICACIONES.
- USAN GRAFICAS Y DIBUJOS LLAMATIVOS.
- USAN ACETATOS CON DIAGRAMAS, CUADROS SINOPTICOS, MAPASCONCEPTUALES Y CARICATURAS.
- UTILIZAN VIDEOS.
HACEN DIBUJOS EN ROTAFOLIOS O EN EL PIZARRON.
- HACEN EXAMENES ESCRITOS CON DIAGRAMAS, DIBUJOS, CUADROS SINOPTICOS O MAPAS CONCEPTUALES. - USAN LA VOZ EN SUS EXPLICACIONES
- USAN AUDIOCASSETTES.
- PROMUEVEN LA DISCUSIÓN EN EL SALON DE CLASE.
- LES GUSTA ORGANIZAAR SEMINARIOS EXPOSICIONES GRUPALES, INTERACCION GRUPAL Y DIALOGOS.
- HACENEXAMENES ESCRITOS CON PURAS PALABRAS (EXPLICA, DESCRIBE, DISCUTE, ETC.)
- USAN TEXTO ESCRITO PARA SUS EXPLICACIONES.
- DAN RESÚMENES Y APUNTES PARA SUS ESTUDIANTES.
- PROMUEVEN LA LECTURA DE LIBROS Y REVISTAS.
- SOLICITAN TAREAS DE ARGUMENTACIÓN Y DISCUCIONEN FORMA ESCRITA.
- HACEN EXAMENES DE ENSAYO (DEFINE, JUSTIFICA, AANALIZA, ETC.)
- USAN EJEMPLOS DE LA VIDA REAL PARA SUSEXPLICACIONES.
- TAREAS PRACTICAS Y VISITAS A LUGARES EDUCATIVOS O FUERA DEL SALON DE CLASE.
- LLEVAN OBJETOS AL SALON DE CLASE PARA ILUSTRAR ALGUN TEMA.
- PROMUEVEN EL JUEGO DE ROLES, LAS DEMOSTRACIONES, LAS PRUEBAS PRACTICAS LOS REPORTES DE VISITAS.
- HACEN EXAMENES A LIBRO ABIERTO (APLICA, DEMUESTRA, ETC.)
ESTILOS DOCENTES
(PALOMINO)
NO ES FACIL CATEGORIZAR ESTILOS DOCENTES PUROS,...
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