Esto es el principo

El preescolar es la primer institución formal en la que el niño comparte, aprende, convive, respeta normas, establecen relaciones con otros, juega, etc., pero al mismo tiempo es un lugar donde comienza su desarrollo integral, éste inicia con la ayuda de sus padres, posteriormente de los compañeros y la educadora; ella juega un papel muy importante en la promoción y fortalecimiento del lenguaje,habilidades motrices, de expresión, sociales y afectivas; sin embargo, cómo se da el aprendizaje en un jardín de niños, qué competencias son las que a través de la práctica apoyan el desarrollo y cuáles lo dificultan, lo más importante cómo reconocer los retos para enfrentarlos tomando en cuenta las necesidades e intereses de los niños.
Ser docente de educación preescolar implica considerar lospuntos antes mencionados, ahora bien, cómo se adquieren los conocimientos y la experiencia necesaria para atender a niños de tres, cuatro y cinco años; la respuesta es clara, mediante actividades de acercamiento a la práctica, en ellas se pretende aproximar a los estudiantes a un ambiente real de trabajo en las instituciones de educación preescolar.
En el presente ensayo se exponen algunasexplicaciones de las interrogantes planteadas, con base en las experiencias obtenidas en las jornadas de observación y practica docente.
El desarrollo social y afectivo es un aspecto importante en la formación de los individuos, son habilidades que permiten entablar relaciones interpersonales, expresar sentimientos y desarrollo de la personalidad, entre otros más, indispensables para una buenaadaptación social.
En el preescolar estas habilidades son una parte importante a fortalecer, como hace mención Judy Dunn, los niños comprenden las interacciones y sentimientos de otros, saben perfectamente con qué intención reaccionar ante un estímulo, aprenden lo obligado, valorado y lo canónico, entablan lazos de amistad entre iguales y establecen acuerdos en sus juegos. Por ejemplo en las estrategiasaplicadas en la jornada de observación y práctica se pudo visualizar que los niños no expresan con facilidad sus sentimientos ante los compañeros, les es muy difícil realizar actividades que impliquen muestras de afecto.
“…Les repartí una hoja blanca e indique que pediríamos un autógrafo a los niños cuyos dibujos nos gustaron más, claro no sin antes preguntar, qué era un autógrafo, a quién se ledaba uno, para qué, con la finalidad de introducirlos a la actividad y no llegar en blanco a algo que no sabían ni por qué lo realizarían.
Al principio les costó trabajo, son tímidos, no se atreven a acercarse, mucho menos los niños a las niñas, eso fue al principio, después pude observar que Nancy y Karina son las niñas más populares, fueron las que dieron mayor cantidad de autógrafos…” (Diariode Practica, lunes 18 de mayo de 2009)
Estas actividades refuerzan habilidades que lo pequeños no tienen bien definidas, ayudan a comprender sentimientos de otros, actúan de forma más responsable y reflexionan sobre su actuar dentro y fuera del aula.
Por ello es necesario que la educadora promueva nuevas actitudes, abra nuevos espacios para la interacción y la imaginación, estimule losprocesos de formación de conocimientos, se tiene que recuperar al ser humano, siente y actúa llegando a una transformación social.
"Es necesario transformar la vida del aula y de la escuela, de modo que puedan vivenciarse prácticas sociales e intercambios académicos que induzcan a la solidaridad, la colaboración, la experimentación compartida, así como otro tipo de relaciones con el conocimiento ycon la cultura, que estimulen la búsqueda, el contraste, la crítica, la iniciativa y la creación". (Gimeno, 1993: 33)
Para favorecer un aprendizaje integral, es necesario un ambiente que propicie la integración de los pequeños, la comunicación de experiencias y sentimientos, no debe olvidarse el aula como principal lugar de interacción, aquí comparten la mayor parte de su tiempo, por lo tanto...