Estrés

Universidad Autónoma de Chile
Facultad de Humanidades y Ciencias sociales
Carrera de Psicología


Informe n°1
Trastorno por Estrés y sus Niveles de Estudio

Andrés Castillo Basaure
Andrés Cortés Valdés
Carla Montecinos Ríos
Francisca Olavarría
Constanza Salazar Silva
Matías Sanhueza Arroyo


Índice
Resumen………………………………………………………………………………..3
Introducción……………………………………………………………………………4
1. Nivel deestudio molecular.............................................................................5
2. Nivel de estudio celular………………………………………………….......6
3. Nivel de estudio de circuitos………………………………………………...7
4. Nivel de estudio de regiones…………………………………………………8
5. Nivel de estudio conductual / órgano……………………………………….9
Referencias……………………………………………………………………………10










Resumen
Se habla deestrés cuando se percibe una amenaza, alterándose la homeostasis del organismo. Dependiendo del estímulo, se genera una respuesta, pero los estímulos estresantes no afectan por igual a todos los sujetos. Es decir, dependiendo de los factores implicados en la situación estresante, se genera una reacción.
En situaciones de estrés se libera CRH en el núcleo paraventricular del hipotálamo. Laexposición prolongada de CRH daña gradualmente las neuronas y las sinapsis implicadas en procesos cognitivos. Sin embargo, en el TEPT hay un alto nivel de CRH, y un bajo nivel de cortisol, siendo el primero, en exceso, dañino en el hipocampo.
La inflamación cerebral producida por periodos de estrés cortos, daña las células, provocando la destrucción de conexiones neuronales relacionadas con elaprendizaje y la memoria. Los circuitos cerebrales son el medio de transporte de las señales eléctricas de los estímulos estresantes, estas fallas provocan la pérdida de masa en el lóbulo prefrontal.
A nivel de regiones, los efectos del estrés se distinguen entre memoria explícita e implícita. En la memoria explícita, el hipocampo muestra una alta sensibilidad frente al estrés. El CRHdaña y degenera en forma proporcional el lóbulo anterior de la hipófisis y al hipocampo. En los mecanismos neurobiológicos implicados, existen pruebas que demuestran que los cambios morfológicos del hipocampo son una consecuencia de concentraciones elevadas de glucocorticoides debido al estrés, que contribuyen a los déficits en la formación de memorias explícitas.


Introducción
El actual ritmo devida obliga a nuestro organismo a generar una serie de desequilibrios fisiológicos para poder enfrentarnos a situaciones adversas y adaptarnos a ellas. El estrés es una consecuencia de este desequilibrio.
El estrés es un proceso conformado por "Factores Estresantes", estos son estímulos y situaciones "estresantes" y de Respuestas de Estrés, que es la reacción del sujeto. El concepto de estrés esdefinido primeramente por el fisiólogo Walter Cannon (1920) como la alteración de la homeostasis e incluye el estresor, la respuesta al estresor y los cambios fisiológicos entre el estresor y la reacción corporal. Las críticas al postulado de Cannon no tardaron en aparecer, puesto que se evidenció gracias a diversos experimentos los diferentes factores desencadenantes de estrés y no todos estosfactores afectaban de igual manera a los sujetos experimentales.
A partir de esto Richard Lazarus (1960) plantea que, si no hay un sujeto susceptible, no hay estrés. Por ejemplo; si hay ciertas condiciones ambientales consideradas estresantes para cierto grupo de personas (sujetos susceptibles), también hay otro grupo que no considera estresante esas condiciones ambientales. Lazarus denomina a estocomo “diferencias individuales”.Si bien no tiene gran importancia que las respuestas fisiológicas puedan tener efectos adversos a corto plazo en nuestra salud, si lo es cuando las situaciones amenazantes son más continuas que episódicas, lo cual produce una respuesta de estrés continua.
El estudio de la respuestas de estrés se puede dividir en respuestas fisiológicas y respuestas conductuales,...