Estrateg

 
 

CAPITULO III 
3. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DINAMIZADORAS DEL 
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS 
3.1 ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS1 
Las  Estrategias  Pedagógicas  constituyen  los  escenarios  curriculares  de  organización  de  las 
actividades  formativas  y  de   la  interacción  del  proceso   enseñanza  y  aprendizaje  donde  se 
alcanzan  conocimientos,  valores,  prácticas, procedimientos  y  problemas  propios  del  campo de  
formación. 
A continuación se presentan algunos conceptos de autores acerca de las estrategias 
pedagógicas. 
Autor Concepto Weinstein y Mayer. 1986. 
Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación" Dansereau (1985) y 
también Nisbet y Shucksmith (1987) 
Las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de 
facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información Beltrán, García­Alcañiz, Moraleda, 
Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993 
Las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características esenciales de la estrategias: que sean directa o indirectamente 
manipulables, y que tengan un carácter intencional o propositivo. Monereo (1994), Las estrategias de 
aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para satisfacer una determinada 
demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la 
acción Schmeck, 1988; Schunk, 1991 
Las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución 
de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior 
que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje (didácticas). Beltrán (1993) Las definiciones 
expuestas ponen de relieve dos notas importantes a la hora de establecer el concepto de estrategia. En 
primer lugar, se trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje. En segundo lugar, las estrategias tienen un carácter intencional o propositivo e implican, por 
tanto, un plan de acción. Justicia y Cano (1993) Las estrategias son acciones que parten de la iniciativa del 
alumno Palmer y Goetz, 1988 Están constituidas por una secuencia de actividades, se encuentran 
controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante (Gardner, 1988). 
1 BRAVO SALINAS, Néstor H. – Universidad del Sinú. 2008 
 

 

3.1.1 Clasificación de las estrategias de aprendizaje 
Tipo de estrategias Estrategias Cognitivas Hacen referencia a la integración del nuevo material con el 
conocimiento previo. La mayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría; en concreto, las estrategias de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones 
cognitivas del aprendizaje significativo (Mayer, 1992). Este autor define el aprendizaje significativo como un 
proceso en el que el aprendiz se implica en seleccionar información relevante, organizar esa información en 
un todo coherente, e integrar dicha información en la estructura de conocimientos ya existente. Estrategias Metacognitivas Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su 
propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, 
así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje 
(González y Tourón, 1992). ...